葛静
摘要：计算机是智能时代的必备工具，高中信息技术课程也得以全面普及。但中小学阶段的在校学习以主科学习为主，信息技术课程虽然涉及了多媒体、网络、二维三维设计、程序设计、开源硬件、人工智能等诸多方面，但限于课时有限，且硬件资源配置有限，教师培训及工作激情等问题，高中信息技术课程教学面临尴尬处境，实际操作中与全国信息技术教育新课标的要求差距还是很大。本文就笔者面临的诸多问题进行探讨，以求更好的落实信息技术教育教学。
关键词：高中教育;信息技术教育;问题与对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前，高中信息技术课程存在很多问题，学生的学习差异越来越大。与此同时，教育质量也受到严重影响。所以，作为现代教育，提高学生的信息技术核心素养十分重要。为此，教师必须采取科学、合理的培训方法，在学习过程中不断提高学生的创新能力，促进学生全面素质的健康发展[1]。
1.高中计算机教育的问题
1.1副科不重视
中学信息技术教育所面临的最大问题就是教师和学生都不太重视。站在学生的角度来说，因为从小接触计算机，学生应用计算机的能力参差不齐，教师所教学的内容时常出现对甲很简单，对乙太艰深难懂的情况。而且学科会考难度太低，不学也几乎人人可以通过考试，导致学校领导将信息技术课一再缩减，笔者所在城市几所重点中学都先后将高一高二两年的计算机课缩减到一年间周开课，课时减少到之前的1/4。这让原本就不景气的信息技术教育雪上加霜。
1.2教师工作积极性不高
信息技术教育要跟上时代的步伐，需要教师不断学习。但是信息技术教师参与培训的机会有限，从学校领导到年级，从家长到学生对课程的无所谓态度，让很多信息技术教师心寒。另一个情况是，诸多信息技术教师兼职其它工作，导致教学专注程度低，不能够在教育教学过程中投入更多的时间和精力。
1.3硬件要求高
信息技术课程要想开展得有声有色，需要良好的硬件支持。如果相关部门不能及时更新硬件，也会给信息技术教育带来极大的负面影响。比如设計类，笔者从教以来几次尝试学生感兴趣的视频剪辑及特效的教学都没能有始有终。结合硬件的教学更是举步维艰。
2.解决办法
2.1从生涯教育入手转变学生学习态度
第1，“计算机要从娃娃抓起。”实践证明，信息技术的专业人才要从15岁左右开始抓，正是中学生学习信息技术的黄金年纪。
第2，结合国家人工智能发展战略，以生涯规划为方向，对未来大学的专业选择和职业选择进行引导，时常引用成才者案例激发学生学习信息技术的热情。
第3，用科技前沿充实课堂教学，让学习与实际生活紧密联系，学生切实有所学，有所获，有所用。
2.2加强教师培训
信息技术学科是诸多学科中变化最快的学科，老师除了要不断的加强自身学习外，还需要参与更为专业的国家培训。就新课标的指导思想下，老师们走出去观摩全国信息技术赛课很有必要，所有的老师都具备csp-j的辅导能力也非常有必要。没有教师的一桶水，如何能倒出给学生的一碗水？教师培训不应该因为学科地位而受到影响，否则最终影响的是学生，也是学校的整体发展。
2.3响应国家号召，完善教学设施
只顾高考的时代已经过去了，学生的多元化发展需要匹配更高的教育教学设施配置。而且信息技术硬件配置还不能一劳永逸，需要持续投入与时俱进，当学生在家已经用win10上网课的时候，信息技术教室的win7就已经在淘汰的边缘了。对于学校配置信息技术教室完全不征求信息技术教师意见的做法也要坚决抵制。除了机房，还应该有功能更为完善的实验室，可以进行开源硬件的学习和制作。重点高中的学生在升入大学以前应该尝试过物联网、3D设计和打印，人工智能等新兴事物，为学生的后续发展打下基础。
2.4 站稳选修的战场，参加各类比赛打开新局面
当以上实现起来都有困难的时候，信息技术教师当站稳选修的战场，用更小的投入惠及尽可能多的学生，年级开课有困难，至少要让有兴趣的学生更上一层楼。积极组织学生参加信息学奥林匹克竞赛、各级各类科创比赛都可以为学生和老师打开新的局面。不放弃，在夹缝中求生存的意识，才能让信息技术课程有活力。
结论
高中信息技术课程教学过程中，亟待解决的问题很多。要解决这些问题，更好地发挥高中信息技术课程的作用，教师必须不断完善自身的知识、能力体系，充分备课，提高学生的兴趣和热情，深化对计算机技术的学习，开创各种渠道进行学科教育，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]尚云雁. 高中计算机教学面临的问题及对策分析[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（四）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.
[2]赵青.高中计算机教学面临的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（04）：110-111.
[3]樊振梅.高中计算机教学面临的问题及对策[J].新课程（下），2018（02）：128.
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