罗腾浪
摘要：随着素质教育的深入推进，高中生德育教育越发受人重视，而且教育部也提出了“育人大计，德育为先”的教育理念，倡导各个高中学校及教师要牢记自身的育人使命，将德育教育落实到实处。文章以高中德育教育为论点，就其实践运行中的既有问题与改进路径做了细致分析，以期能够为广大教师同仁提供一些创新性 和前沿性的教育借鉴，共同推动高中德育教育的良好开展。
关键词：高中德育;既有问题;问题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育教育作为高中教育的重要内容，是学生健康道德观与正确价值观得以良好树立的重要途径。在新课改旗帜下，各高校也纷纷将德育教育提上日程，德育教育的面貌也焕然一新。然而，在教育实践中我们能够明显地感觉到，高中德育教育状况并不乐观，其依然存在着像教育形式滞后、德育环境缺失以及教师素养不足等多种问题，不但影响着其育人优势的发挥，而且还会对高中生的学习与发展带来众多负面影响。所以，我们有必要对高中德育的既有问题展开分析，并且以此为基点，积极推行实效性与针对性的教育改进措施，让德育教育的有效性得以有力提升， 塑造学生正向化的学习、价值以及道德观念，为其在未来取得更高层次的发展奠基。
一、高中德育教育的既有问题
（一）教师素养不足
诸多教育实践证明，教师自身素养的高低对于教育教学效果有着直接的影响作用。而在高中德育教育中，教师德育素养不足已经成为制约德育教育效果提升的重要因素。具体来说，体现在以下几方面：其一，重视程度不足。如今，虽然各个高中在积极倡导和推进德育教育，但是受高考等因素影响，很多教师常常过于重视授课进度，缺乏对德育教育的重视度， 造成德育教育的开展可谓是寸步难行。其二，德育认知不足。虽然德育教育对高中生的学习与发展均大有裨益，但是部分政治等教师的德育认知较为匮乏， 不懂得如何践行德育教育，也不懂得采用与高中生实际相契合的方法来进行德育教学，造成德育教育的趣味性缺失，学生德育学习兴趣不足，使得德育教育的实际效果不尽如人意。
（二）教育形式滞后
对于德育教育而言，只有教学形式科学有效，才能获得良好的教学收益。然而，在高中德育教育中却存在着教育形式滞后的问题，极大程度地影响着德育效果的提升。具体来说，主要体现在以下几点：其一，教学方式滞后。由于受应试性教育观念的影响， -些教师在教学时，常常以智育教育和成绩为重，在德育教育的关键节点，常常一 带而过，或者干脆采用言语督导或强调等方式，来进行德育教育，使得教育效果不尽如人意。其二，活动时间缺失。实践活动作为德育教育的重要践行方式，对于德育教育效果的提升有着巨大的推动作用。一方面 ， 其能够让学生以亲身体会的方式，来更加深刻地体悟到德育知识的内涵精髓，助力其道德与品质的升华。另一方面，其能够让学生真正把握到德育知识的践行方式，从而推动其价值、道德以及学习观念均得到良好树立。然而，由于高中生学科负担繁重，一些教师考 虑到教学任务，常常忽视德育活动的教育渗透，造成学生出现知行不一的情况，使得德育育人效果无法得到有效保障。
二、高中德育教育的改进路径
（一）革新教育观念
德育教育的价值不仅仅体现在推动学生健全成长方面，其对于我国社会建设的良好推进、国家的繁荣富强也有着好的推动作用。因此，广大教师应当实现自身德育观念由传统向新式的转变，切实发挥好自身在德育教育中搦者的色作用，为学生道德品质的发展指明方向，为社会繁荣与发展添砖加瓦。首先，学校及教师要正视德育教育的意义所在，要以园丁的姿态来培养祖国花朵”，时刻牢记自身的育人使命，致力推动学生道德素养的培养，潜移默化中将他们培养成新时期德才兼备的人才。例如，学校可立足于高中生德育需求，制订详细的德育教育计划，适当性地增加政治课程的占比。同时，学科教师也要依据教学内容， 加强德育的教学渗透，丰富学科的教学内涵。其欺，要重视教师德育素养的提升。一方面学 校要致力打造实效化、专业化的德育教师队伍，积极要求相关专家，举办德育研討会、 德育教研会等多种性质的教研活动，更新教师的德育观念，丰富其德育技巧。另一方面，教师自身也要重视自身德育素养的提升，可依据互联网之便，开展网络化的德育理念与教育方法学习，观摩优师名课，汲取先进的教育理念。同时，教师也要对德育教育进行不断反思和总结，归纳出与高性自身情况相契合的德育方法，促使德育教育的效果得以充分提升。
（二）丰富德育形式
为了进一步提高德育教育的有效性，教师应当加强多种德育方法的教育渗透，从而丰富德育的形式与内涵。具体来说，教师应做到以下几点。首先，要对德育教学内容加以革新。新形势下的德育内容应当与高中生的生活相贴合，只有这样才能激起他们的德育学习热情，进而为其道德素养与品质观念的正向化发展奠基。因此，教师在德育教学时，可将政治问题、社会事例等渗入到教学中来，依托正反案例对比的方式，让学生能够更加便捷和深刻地领悟到德育知识的内涵精髓，促使其价值观念得到良好发展。教师若想实现德育教育有效性的提高，就必须保证教育方法的合理性。所以，在进行德育实践时，教师应当以生本教育观念为支撑， 加强多种趣味化教学方法的渗透，例如，教师可依据信息技术之便，向学生展示相应的德育案例，从而形象化地展示德育知识，深化学生的德育认知。与此同时，教师还要重视实践活动的教育运用，如可与学生一- -同进行爱国基地参观、公益环保等活动，并以此为契机适时地渗入德育教育，从而在增添德育教育趣味性的同时，为学生正向道德观念的塑造提供良好助力。
（三）实现家校联合
对于德育教育而言，家庭力量是一个有效的补充。所以，若想实现德育教育效果的提升，我们应当积极牵线学生家长，打造家校联合性质的德育教育体系，以家校之共力来提高德育教育的全面性。首先，要在德育教育内容方面实现家校互补。对于家庭德育而言，他们的教育内容往往不够系统化和规范化。因此，为了更好地构建德育家校联合体系，教师与学校应当以家长会等活动为契机，向家长们传递一些规范且系统的德育内容， 确保家长在践行德育教育时能够合理得当，从而与学校德育形成有效互补。其次， 要在德育方法方面实现家校互补。教师应当积极牵线家长，和他们分享一些切实有效的德育方法 ，让家
庭的教育促进效能得到有力彰显。例如， 教师可通过微信、QQ等网络软件与家长组建德育教育群，定期与他们进行德育方法的交流，分享德育教育的事例以及成果。通过这样的方式，不但能深化家长们的德育教育认知，还能实现德育教育的有效延伸，为学生道德品质的发展做好奠基工作。
结语
总之，德育教育的开展对于学生的学习与发展均有着巨大的现实意义。各学校及教师应当以素质教育和生本教育理念为支撑，立足于当前德育教育的既有问题，不断革新和探索实效性的教育改进措施，切实推动德育教育的良好落实，从而为学生在未来取得更高层次的发展打下坚实基础。
参考文献
[1]丁阗.高中德育工作面对“微网络”时代的应对策略分析[J].求学，2021（23）：9-10.
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