谭琼花
摘要：自主阅读能力是语文学习中必不可少的一项能力，它能帮助学生更好地理解语文的学科内涵，体会语文的学科魅力，积累语文学科知识，帮助学生发展语文学科的综合能力与素养。本文主要对小学语文教学中学生自主阅读能力的培养策略进行探讨，以供相关教育者参考。
关键词：自主阅读能力;综合素养;小学语文;培养策略。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学语文高段课程教学中，重点内容是阅读教学，阅读能力也是学生必须掌握的基础能力。但是在传统教学中，多是教师单独讲授课文，较少与学生互动，不太注重学生自主阅读能力的培养，因此学生的自主学习能力欠佳，独立阅读能力较弱。新课程背景下，教师应改革教学方式，注重教授学生阅读方法，逐步培养学生自主阅读能力。
一、营造轻松愉悦的阅读氛围
轻松愉悦的阅读氛围有助于降低学生学习的焦虑和不安，进而全身心地投入到语文的学习之中。而且，良好的阅读氛围既可以让小学生感受到语文阅读学习的乐趣，还可以激发学生的求知欲望，提高小学生自主阅读的成效。小学语文教师在营造轻松愉悦的阅读氛围时，应该以小学生的心理特点和接受能力为出发点，创设相应的教学情境，从而保证学生能够产生身临其境的感觉。
比如，很多学生没有亲自去过大草原，也没有感受过草原的风土人情。那么教师在教授小学语文六年级上册《草原》的时候，就可以帮助学生营造身处大草原的情境，从而帮助学生更好地理解作者对于草原风景和人文的描写，最终感受到作者对于大草原由衷的赞美之情。对此，教师可以通过多媒体投影仪播放与大草原有关的视频和图片等资源，引导学生通过观看这些影视资源来感受草原上的风景和生活。然后教师再引导学生阅读老舍先生的这篇文章，想象自己身处草原时的情境。
小学语文教师在自己的日常教学实践过程中可以通过营造轻松愉悦的阅读氛围来激发学生阅读的兴趣，帮助学生更好地自主开展阅读活动，并且针对文本中的相关内容进行讨论，最终帮助学生爱上自主阅读，提升自己的语文自主阅读能力和水平。
二、培养正确阅读方法，推动阅读体验转化
歌德曾经说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。”要想看到纸的背面，也就是理解书籍的内涵，那就需要我们学会正确的阅读方法。阅读方法包括如何做阅读前的准备、如何具体筛选自己想读的书、如何读好一本书以及阅读完成之后应当如何反思和总结、如何整理自己阅读中的思考与想法等等，这些都是有技巧和方法的。好的阅读方法能够让一本书焕发出无穷的作用和积极意义，同样地，糟糕的阅读方法可能导致阅读效率低下。
例如，在阅读时，我教育学生：遇到不懂的字词要查字典、词典解决，这样不仅能帮助理解读物，还能独立识记字词。此外，还要让学生准备一个摘抄本和记录读后感的本子，培养学生养成摘抄、积累素材的良好习惯，并且能够在自主阅读的过程中，及时记录想法，防止遗忘和错漏，在阅读完成后也能对全书进行一个整体的回顾和反思，有效地进行阅读沉淀，从而达到内化于心的效果，真正实现自我提升。
三、创新教学的方法
培养学生自主阅读能力的过程当中，教师必须要对教学方法进行选择，结合课本内容制订合理的教学计划。也可以组织学生参加相关的教学活动，提高语文的自主性。在传统的教学过程当中，语文阅读课程仅仅是教师填鸭式教学，忽略了学生在课堂中的地位，由此让学生失去了阅读的兴趣，从而也阻碍了小学生的阅读能力水平的提升，因此很大程度上降低了学生对阅读的兴趣。教师必须要采用情境教学的方式，对教学的方法进行改进，奠定阅读教学的有效基础;与此同时，在教学的过程当中教师可以借助某些有效的教学语言引导学生进行有效阅读，尤其是让学生能够明白文章的中心内容，从而对文章有非常简单、逻辑清晰的理解，能够很好地把握文章的主旨;同时也能够创造轻松愉快的阅读氛围，为学生自主阅读能力的提升奠定基础。
四、开展多样化的阅读活动
教师在进行阅读课程教学时要不定期地开展阅读活动，同时活动必须要具有创新性，这样才能够帮助学生有效地培养自主阅读能力。教师要鼓励小学生积极参加阅读活动，才能够让学生的阅读能力得到锻炼，同时也能让学生感受到阅读的魅力，促进学生与教师之间的沟通和交流。加深师生之间的情谊，是培养学生的自主阅读能力有效途径之一。在此过程当中，教师要去引导学生怎么样利用学校图书室的资源找到适合自己阅读的书籍，也要鼓励学生进入图书室进行阅读，从而让每一位学生都能够拓展自身知识层面，拓宽自身的视野，增加阅读量;此外，教师也可以适当地组织学生开展手抄报、演讲比赛等活动，让学生感受到阅读为自身带来的好处。在参与过程中，教师还可以指导学生将自己感兴趣的语句摘抄下来，并且用一个本子进行记录。在家庭应该开展亲子阅读活动，让学生将自己喜欢的阅读内容告诉家长，家长能够感受到阅读对学生的影响，由此让家长也能够配合学生阅读，进一步促进更加和谐亲子关系的形成，在一定层面上也能有效提高学生的自主阅读能力。
五、合理评价自主阅读情况
评价能够帮助小学生更好地掌握自己目前的学习情况，特别是对于小学高年级阶段的学生来说，合理的评价能够提升学生进行自主阅读的自信心，从而逐渐提升学生的语文综合素养。鉴于此，小学语文教师在引导学生进行语文自主阅读探索的时候应该及时给予学生合理、科学和全面的评价，从而保证学生在正确的道路上继续前行。但是，值得注意的是，小学语文教师在给予学生评价的时候也要留有一定的余地，从而保护学生的自尊心，规范学生的阅读行为。
比如，小学语文教师在教授小学六年级上册的《文言文两则》的時候，应该积极鼓励学生进行自主阅读。虽然小学阶段的学生对于文言文的理解和阅读能力不如白话文，会出现很多误读和误解的情况，但是小学语文教师也应该根据学生具体的阅读情况来进行合理的评价。不应该因为学生误读错误多而批判学生，从而导致学生对文言文的学习丧失兴趣，甚至对语文的学习丧失兴趣。教师在进行评价的时候应该站在小学生的角度，对于具体的情况进行分析，并且对于小学生进行一定程度的鼓励和指导。有的小学生会在阅读的时候产生很多的疑问，小学语文教师不应该批评学生的学习理解能力，而应该对学生提问题给予充分的肯定，并且鼓励学生多问问题。
传统的小学语文教学过度强调小学生的成绩，在评价学生的时候也主要依据考试成绩的高低，这严重影响了学习成绩较差的学生的学习信心，给这类学生的成长和发展带来不良的影响。在培养学生的自主阅读能力的时候，教师应该积极给予学生全面的评价，帮助学生发现问题和解决问题，最终促进学生的全面发展。
结语
综上所述，在小学语文教学中，阅读的重要性是不言而喻的。而自主阅读它更加强调学生在阅读中的自主性和主观能动性的发挥，由学生内在意愿真正驱使的阅读行为，能够为学生带来非常大的语文学习的助益，能够有效帮助学生培养语文学科的综合能力和学习能力。语文学科不同于其他学科，它非常重视知识的积累，无论是读万卷书还是行万里路，其实归根结底都是自我充实与提升的过程。而自主阅读，正是帮助学生进行自我充实、实现自我提升的过程，从而培养起学生良好的语文能力与素养。
参考文献
[1]吴倩.小学高年级语文自主阅读能力培养研究[D].曲阜师范大学， 2020.
[2]杨烁烁.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生自主学习能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（03）.
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