肖瑛
摘要：我国悠久的传统文化中蕴含着众多充满智慧的人生哲学，集合了古代人民积极向上的价值观念，体现了中国人民的集体智慧，这些优秀的民族精神与道德素质通过优美的文字得以保存和传承。在小学语文教学中渗透传统文化思想，可以帮助学生通过对传统文化的学习和研究。因此，文章结合教学实际，探索了在小学语文教学中传承传统文化的途径。
关键词：小学语文;传统文化;传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
中国是一个历史底蕴深厚，文化源远流长，古老而又开放的国家。各民族共同发展，形成中国现在多元化的发展格局。当下，中国进入新的时代，开展新的征程，但是如今随着现代化的发展和数字时代的到来，传统文化受到了猛烈的冲击，如何将传统文化和现代化有机地结合起来，是目前面临的一个巨大的问题。小学阶段是培养学生兴趣的黄金时期，学生的潜力是无限的，作为中国未来发展的强大力量，在小学语文教学中渗透传统文化的教育，有助于提高学生的民族自豪感和对民族文化的认同感。学生是中国特色社会主义发展的核心，学习与了解传统文化有助于促进学生积极地参与到国家的建设，为国家贡献出自己的力量而努力。
一、 传统文化教育在小学语文教育中的缺失
对中國学生以及广大人民群众而言，中华文化是贯穿中国发展历史的重要内容，更是实现中国文化发展的重要根基。然而，伴随中国全球化程度不断提高，小学生对外国的文化接受度也越来越高，小学生对外国的节日、饮食等认同度也在日益提升，与之同时也伴随来了对中国传统文化的了解程度不足，甚至部分小学生对中国传统佳节也不清晰，这是现代小学语文教学过程中的重点问题。目前部分教师在教学的时候，仅仅是追求学生的成绩，没有对学生加以传统文化的灌输和引导。对传统文化的内容教师也只是照本宣科式的讲解，缺乏细致入微的分析。例如，针对小学教材中的《三字经》内容，学生仅仅是记忆和背诵，却不理解其中的具体价值，更不理解其背后承载的道理。伴随这一问题的日益突出，国家以及相关教育部门都在积极主动地推动传统文化的弘扬，尤其是在新一轮的课程改革要求之中，进一步丰富了传统文化的内容，只有这样才能更好地加强学生对传统文化的理解与传承。
二、 小学语文教学中传承传统文化的意义
对小学阶段的学生而言，传统文化的教育非常有价值，因此在小学教学的时候应当加强传统文化的教学，让中国传统文化得以更好发扬。
（一）对于培养爱国精神至关重要
对部分小学语文教师而言，在小学语文教学的时候选择的方法相对较为死板、固定，针对出现的成语或者传统文化故事，仅仅要求学生死记硬背。实际上，通过将传统文化的内容有效传达给学生，能够更好地让学生了解到文化的内容，并且提升学生对课程的兴趣，使得学生的爱国主义精神被培育。例如，对端午佳节的教学，教师能够将屈原的相应事迹教给学生，使得学生的民族气节能够被激发，让学生更好地理解传统文化的内容。
（二）拓展学生知识面的重要途径
相较于其他的文化内容，中华传统文化具备几千年的历史，更是我国智慧的传承，针对不同区域，地大物博的中国也有着不同的文化内容。因此，正所谓一方水土养一方人，中国不同的习俗和文化内容，也是学生中国传统文化的学习重点。通过加强这一部分的学习和了解，也能够进一步丰富学生的知识体系。
（三）有利于营造轻松愉悦的教学氛围
对小学阶段的学生而言，尽管语文学习中存在一定的刻板内容，但传统文化走入小学生的课堂能够有效改变这一问题。教师为学生讲述古典故事、引入传统节日的风俗习惯等，并引导学生参与其中，为学生创设相关的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文教学质量，还能弘扬传统文化。
三、小学语文教学中传统文化渗透策略
（一）营造良好的环境
良好的教学环境，可以提升学生学习能力。教师可以在上课前，可以让学生朗读自己喜欢的诗词，加深对中国古诗的理解认识并感受文章的美妙。之后，教师可以询问几个学生朗读了哪些经典的文章？例如学生朗诵了《弟子规》《三字经》里的内容，教师可以借此为学生讲解这些经典名著会流传中国几百年的历史的原因，讲解其中蕴含的中华民族的传统美德和中国作为礼仪之邦的国家基本礼仪。教师也可以建议学生进行背诵，让学生加深对字词句的理解和感受，从而增加学生对传统文化的认识和理解，进一步加强传统文化在小学语文的渗透。
（二）创新教学模式和方法
随着新课改的进行，新媒体技术不断地进入学生的日常学习中，教师在进行教学的时候要注意对教学方法和模式的创新。教师可以利用多媒体技术进行教学，也可以创设情境教学，其目的都是增加学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度和积极性。
多媒体的教学是一种新型的教学模式，教师可以在课堂上通过使用教学课件和动态视频，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。例如，在学习“中国传统节日”的时候，教师可以播放关于有关传统节日的动画片，吸引学生的注意力和兴趣。
另外教师也可以创设情境教学，情境的教学是新课改的重要内容，也是教师在教学方法上的重要突破点。例如在端午节将近的时候，教师可以组织学生做香囊，包粽子，增加学生对中国传统节日中存在的传统习俗的认识和了解，使得学生在潜移默化中感受中国传统文化的博大精深。
（三）引入合适的教材案例
现在的学生对于中国传统文化的认识基本上停留在表面，对于传统文化的认识不深刻。学习过程中学生重视使用教材，因为考试内容大都从教材中发掘的，因此教师在教学过程中结合教材是非常必要的。
例如在教学《画家乡》的相关内容的时候，教师可以在课前播放有关中国大好河山的视频，制作精美的课件，在视频结束的时候点明主题——这就是我们美丽的家乡。观看视频结束之后，教师可以富有激情地朗读这篇文章，逐字逐句地带领学生进行朗读，让学生在这样的情境下感受到对自己祖国的认同感。教师用自己优美的语言为学生创设“我的家乡，最美丽”的情景，让学生融入学生的教师的情景中，然后让学生分组讨论自己的家乡的样貌，让学生在讨论中发挥自己的想象。最后，教师可以布置课后作业，让学生画一幅关于自己家乡的画作。
总结
总之，在小学语文课堂有效地开展传统文化教育是必要的，语文教师应结合语文教学内容，科学地进行教学设计，从而探索提高传统文化传承效率的途径，进一步激发学生对于传统文化的理解与认识，从而更好地为传统文化传承奠定基础。文章在实践分析过程，从多方面探索了提高语文课堂传统文化传承水平的策略，希望分析能进一步加强语文教学研究水平。
参考文献
[1]王倩让传统文化在小学语文的教学中熠熠生辉[J]新课程， 2019（12）：225.
[2]何群小学语文教学中传承传统节日文化策略[J]安徽教育科研， 2019（23）：109-110.
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