初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略

胡兴琴

摘要：在传统语文阅读教学环节中，写作教学内容渗透不足，阅读教学与写作教学存在脱节的问题。因此，在素质教育背景下，语文教师应将阅读与写作教学结合起来，提升学生的语文综合素养。本文主要分析初中语文课堂阅读教学中开展写作教学的渗透策略。

关键词：初中语文;阅读课堂;写作教学;渗透研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

语文承载着历史悠久的民族文化，传承着民族精神，是基础教育的核心内容，是学生学习其他学科知识的基础。因此，初中教师必须关注语文课堂的教学效率与质量，在阅读教学活动中提起对写作的重视，构建读写一体化的语文教学新模式，引导学生在阅读的基础上进行写作，促进其学科核心素养尤其是理解与表达能力的发展。

一、現阶段初中语文阅读与写作教学困境

（一）教师素养参差不齐，教学质量不高

教师的教育素养严重影响着他们提供给学生的指导的有效性，与阅读、写作教学质量有着密不可分的联系。简单来说，教师的教育素养主要包括两个部分：其一，是对语文专业知识的把握情况，在读写教学工作中指向对阅读技巧、写作技巧的理解力，只有教师真正掌握了读和写的技巧，才能将其以合适的方法传授给学生。其二，是对学生的分析和影响能力。语文是培养人文素养的学科，具备浓厚的情感色彩，教师不仅需要向学生讲解语文教材中的知识，还要培养他们的思维品质。

（二）读写教学目标失衡，重点难以把握

在语文阅读课堂上渗透写作教学，目的在于让学生在读中明确写的意图，使其通过阅读与作者产生情感和思想上的共鸣，形成属于自己的独立收获和感知，并在作者的思维影响下对相关内容产生新的想法，从而将自身所思所想写出来，最终实现理解能力与作文水平的协同发展。

二、在初中语文阅读课堂渗透写作的策略

（一）明确阅读主旨，积累丰富素材为写作服务

死读书不如不读书。停留在文字表面上的阅读，没有思考和质疑的阅读，学而不用的阅读都失去了阅读的根本目标。而在平时的阅读教学一般以单篇文本为主，但这一阅读方式并不利于帮助学生积累写作素材。所以，“群文阅读”方式和阅读文本数量的适当增加，对于学生的阅读速度和能力提升有着积极的意义。同时，在信息时代背景下，群文阅读可以丰富学生阅读材料的内容，拓宽学生的阅读视野，要求教师根据相同的体裁和形式把文本进行整合，增大了同一议题的文本容量，从而帮助其更好的积累写作素材。

（二）依托阅读教学促进写作教学

随课文训练，随课文训练是一种很好的教学方式，在阅读教学完成后，教师马上布置一篇写作练习，让学生采用仿写、续写、改写等方式完成写作练习。续写是学生根据阅读的内容对文章的内容加一个结尾，很多文章最后没有给出结尾，留给读者想象空间，采用续写的方式，教师可以充分激发学生的想象力，不同的学生可以编创不同的结局，锻炼学生的续写能力。续写要以阅读理解能力为前提，学生要充分理解阅读内容后，整体地把握文章的脉络，才能写出符合逻辑的文章结尾。通过阅读激发学生的思维，拓宽学生的思路，有效地改善学生的写作技巧与风格，教师也可融入改写的方式，让学生对文本的表达方式进行变换，提升学生的写作能力。通过大量的改写，学生的语言表达方式更加丰富多彩，语言运用的能力会得到很大的提高，作文的质量也会进一步提升。改写能够提升学生对阅读文本的理解与掌握能力，通过改写，学生对原文的理解会更加透彻。借助缩写与扩写的方式，学生的文本概括能力会得到很大的提升。概括能力不仅仅体现在学生的阅读能力上，还体现在学生的写作水平上。扩写训练能够充分发挥学生的想象力，提升学生的语言表达能力。在写作训练中，通过缩写和扩写训练，学生的写作能力能够得到很大的提升。

（三）开展写作训练，以写促读

在初中英语读写结合教学模式下，教师不仅要做到以读促写，还要对学生展开写作训练，促使学生在写作训练的过程中，巩固阅读成果，并借助写作教学反哺阅读学习，最终实现学生的全面发展。第一，教师在读写结合教学的模式下，应指导学生积极开展口述训练，引导学生对阅读文本中的句式、句型等进行反复朗读，促使学生在反复朗的过程中，加深对文章内容的理解。同时，在这一过程中，也对学生的口语表达能力进行了锻炼，为后续的英语写作奠定坚实的基础。第二，积极开展改写、仿写等模式，实现读写结合。在具体的教学中，针对学生完成阅读之后，教师应指导学生结合阅读文本中的人物、情节等，对其进行改革，促使学生在改写训练的过程中，深化阅读知识，并提升自身的写作能力。同时，在阅读完成之后，教师还可以带领学生对阅读材料的结构、内容、体裁、表现形式等进行分析，并引导学生结合阅读材料展开放学训练。如此一来，不仅锻炼了学生的知识迁移能力，也促使学生在仿写的过程中，提升了自身的写作能力。第三，积极开展阅读后拓展写作。面对新课标下的英语教学要求，教师在开展读写结合教学的时候，为了拓展学生的视野、提升学生的写作能力，在完成文本阅读之后，可引导学生结合阅读材料，在课下积极查阅相关的资料，确立写作主题，进而引导学生紧紧围绕这一主题开展写作训练。

结束语

总而言之，新课改背景下，面对语文在社会生活中的高度应用价值和时代进步对于人才提出的愈发严格的要求，初中教师应秉承以人文本、全面发展的教育理念优化语文教学结构，打造读写结合的新型课堂。

参考文献

[1]李新芳.初中语文阅读与写作教学策略探究[J].亚太教育，2019（11）：22.

[2]潘永鸿.借助随文练笔提升写作能力[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（10）：48.