许园园
摘要：地理实践力是四大地理核心素养之一，是连接书本中的地理与生活中的地理的纽带。地理制作是培养初中生地理实践力的有效途径之一。
关键词：“地理实践力”培养;制作地球仪;绘制校园平面图;活动探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、活动背景阐述
《义务教育地理课程标准（2011）》提出初中课程基本理念：“构建开放的地理课程。充分重视校内外课程资源的开发利用，培养学生的创新意识和实践能力。”2017年1月16日，教育部颁发《普通高中地理课程标准（2017年版）》，其中提出高中阶段四大地理核心素养即区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。初中地理课程是高中地理课程的基础，高中地理课程是初中地理课程的扩展和深入。地理核心素养势必要由高中阶段“渗透”和“辐射”到初中阶段[1]。
七年级上册地理第一章“地球与地图”中部分内容较为抽象，例如地球的运动，对于刚开始学习地理的初一年级学生来说理解较为困难。课标建议针对本章内容可以开展地理观测、动手制作等活动。结合学生情况及课标要求， 为了更好地激发学生对地理的学习兴趣，培养学生的地理实践能力等学科核心素养，2019年9月，笔者组织了一次地理制作活动。笔者通过分析学生作品，探讨初中生“地理实践力”培养途径。
二、活动内容
1、活动形式
本次活动包括三个地理制作内容即制作简易地球仪，绘制校园平面图和制作校园微缩模型，学生根据自己的情况，自由选择完成其中一项地理小制作。根据学生作品的质量评选出一、二、三等奖，并在校园里展出。
2、活动要求
①制作简易地球仪
材料：乒乓球、铁丝、胶布、超轻黏土等。
步骤;参照教材（七年级上册地理）第五页的活动要求。
要求;地球仪可以转动，地轴是倾斜的，标出重要的经纬线。
②绘制校园平面图
要求：绘制一幅校园平面图，校园平面图上必须要有地图的三要素：比例尺、指向标、图例。比例尺统一在图的右上方，图例在正下方，指向标在左上方。图名统一为“乌市**中学校园平面图”。图例可以自行设计。指向标为 .比例尺为1：500，数据参考表格1。纸张要求：A4白纸，或A3白纸。图名统一写在正上方。
③制作校园微缩模型
材料;超轻黏土、牙签等
要求：比例尺为1：500，参考图1和表1。底部请用硬材质壳板托放模型。
3、学生作品评价
本次活动正值国庆七天长假，学生时间较为充裕，大部分学生在假期结束后都能完成地理制作任务。通过统计学生的作品数量，我们发现大部分学生选择了制作简易地球儀，全年级共收到234份地球仪作品，根据表2，评出优秀作品。少部分学生绘制了校园平面图，只有几个学生制作了校园微缩模型。（见图1）
三、活动总结
本次活动参与学生均为初一年级，他们接触地理知识不足一月，但大部分地理制作作品质量很高（见图2），以地球仪为例，主要表现在以下方面：①材料选择新颖实用。地球仪中球体的选择除了乒乓球，还有篮球、鸡蛋壳、悠悠球等。固定地球仪的材料有橡皮泥、超轻黏土、鞋盒子、纸板等。②作品科学性较高。大多数地球仪都满足了地轴倾斜、球体可以自由转动，有经纬线的要求。有些孩子还在球体表面绘制大洲大洋。③创意十足。例如，在球体上安装小灯泡，底座安装开关和电线，打开开关，灯亮，球体转动，可以生动的模拟地球自转;例如，用废弃的篮球作为球体，球体表面用超轻黏土捏出大洲和大洋，月饼盒子做成底座，用两个纸筒做成类似天平的一个平衡架，一端吊一个铁球，另一端吊做好的地球模型，模拟地球在宇宙中的悬浮状态。本次活动的关键是让学生独立完成一项地理制作任务，部分学生没有认真领略活动要求，直接复印他人绘制好的校园平面图或上交买的地球仪。
综上所述，笔者认为通过制作地球仪、绘制校园平面图以及制作校园微缩模型等地理制作活动，有助于培养学生的动手能力、创新能力、实践能力和学习能力。书本上抽象的地理知识通过地理制作可以帮助学生加深理解，进而培养学生的地理兴趣，提升学生“地理实践力”素养，真正学习对生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理[2]。
参考文献
[1]张文倩，姜文娟，刘桂芳.地理核心素养在初中阶段的适用性分析[J].地理教育，2019（07）：4-6.
[2]王曦.门头沟爨底下村地理研学活动设计[J].地理教育，2019（05）：56-59.
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