级语文教学中的开展策略

陈小霞

摘要：小学语文阅读课堂教学中涉及的内容丰富，教师为了能有效提升课堂教学的质量水平，这就需要在教学模式的科学化运用方面加强重视，翻转课堂模式融入到语文阅读教学中，改变了传统语文阅读教学的现状，这对提升语文阅读教学质量有着积极意义，有助于实现高质量教学目标。

关键词：翻转课堂;小学高年级语文教学;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

受传统教育理念的影响，教师在语文课堂上仍然占据主导地位，没有意识到学生才是课堂中的主体，也没有关注到学生的所思所想以及学习体验。在这种教育模式下，学生必然会对教师产生畏惧心理，即便是学习过程中出现疑问，也不敢轻易地向教师寻求帮助。而翻转课堂的应用就可以有效改善这一现象，并对小学语文教学效率进行提升。但是，如何将翻转课堂应用到小学语文教育中，是一个值得思考的问题。

一、翻转课堂的优势

第1，有利于教师改善自己的教学效果。教师需要根据教学进度与内容在课前就制作好教学视频，并将其上传到学习平台上面。这些教学视频的时长一般在10分钟左右，视频内容短小精悍，不仅教学目标明晰，而且内容主次分明。此外，这些视频不似传统课堂一样受限于时间和地点，学生可以结合自身的学习情况，择取一部分出来进行反复观看与学习，进而从客观上改善了教学的效果。第二，有利于培养学生的学习自主性。在由教师负责担任“主角”的传统教学模式下，学生一直处于被动听讲的学习状态，主体地位难以突显，而他们的思维也在这种情况下日益怠惰，学习热情持续走低。翻转课堂模式的出现有效地改变了这一状况，学生可以在课外时间根据教师提前制作好并上传到教学平台上的教学视频，自主地建构知识学习框架。除此之外，与小组合作学习模式相比，翻转课堂为学生提供了真正的交流与互动机会。在课堂上，学生可以在教师的指导和帮助下，与其他同学共同研讨课题和解决问题，由此可知，翻转课堂模式能够有效地激发学生的学习积极性与自主性。

二、翻转课堂在小学高年级语文教学中的开展策略

（1）制作微课件

翻转课堂的应用，需要教师使用信息技术进行微课的制作。首先，教师要对相应的教学内容、学生的学习特点以及现有知识水平进行分析，并在此基础上进行微课视频的制作。其次，在互联网时代下，网络上的教育资源非常丰富，教师在制作微课视频的时候，可以直接利用网络搜索出自己所需的教学材料，并对其进行剪辑和制作。最后，翻转课堂的应用十分强调学生在课堂中的自主性，所以微课视频的制作，必须确保视频内容符合学生的观看特点和认知水平。只有这样，学生才能够看懂微课视频，并获取其中的知识点。

（2）激发学生的学习兴趣

在小学语文教育过程中，学生如果认为语文知识枯燥无味，没有学习动力和学习兴趣，那么将很难投入语文知识的学习状态中。所以，要想保证翻转课堂的有效应用，教师也应当采取各种措施来改变学生的学习状态，让学生对语文知识产生学习兴趣。在小学阶段，绝大多数学生都保留着活泼、好动、贪玩的天性，兴趣爱好是他们完成某一件事的主要动力。所以，在语文教育中，教师也应当围绕学生的兴趣爱好设计课堂内容，并利用翻转课堂这一新型教学模式吸引学生的注意力。只有这样，才能够有效提升小学语文课堂教学质量。

（3）合作探究發挥翻转课堂模式作用

翻转课堂下的小学课堂，不是传统课堂教学模式下以教师讲授为主，而是坚持学生的主体地位，教师就是课堂教学的主导，是学生自主学习和主动学习的引导者、合作者。所以，在课堂教学中，依然要鼓励学生的自主学习，对于学生个体无法完成的教学任务，可以设计探究性的问题鼓励学生开展小组合作学习。需要教师讲的内容教师必须要讲，但是要注意精讲精练，不宜在课堂上占用过多时间，还是要把主要学习时间交给学生。例如：课堂教学中为学生讲述阅读内容《落花生》的时候，通过翻转课堂模式的应用，课前为学生设计学习的任务，正式上课前对学生这一课程任务完成状况进行了解，然后通过小组合作的方式对学生预习当中的通性问题展开探究讨论，通过翻转课堂模式应用为学生提供学习探究的有效途径，让学生在课堂中能找到解决问题的方案，才能真正为学生可持续学习起到积极促进作用。要注重帮助学生了解课程中学习的要点，如对父亲赞美花生的话深刻含义进行理解，通过课件的应用为学生呈现课文相关的片段内容，从这一基础环节得到了强化，能够为学生学习理解能力提升起到促进作用。

（4）课后拓展评价，提高认知能力

在翻转课堂教学模式下，无论是在课前预习、自主学习阶段，还是在课上教学，教师答疑解析阶段，其关注点还是侧重于知识理解与掌握方面，而学生的能力培养所涉及的相对较少，需要在课后进行拓展强化。课后拓展评价要立足整个翻转课堂教学过程，要对学生整个学习、参与的过程进行评价。教师要发挥其主导者角色，给学生自评设计相关的评价标准和层次标准，使学生知晓自己的自主学习效果。对于学生存在的问题，教师可以给学生提供指导性的建议，提升学生对自主学习的认识，进而指导学生高效参与，提高学生认知能力。教师也可以结合所学，给学生提供检验其学习成效的课后练习，这也是一种常态化的评价手段。

结束语

综上所述，翻转课堂教学模式打破了传统的阅读方式和方法，改善了小学生的阅读状况，为学生提供了充足的独立阅读和思考的空间，有效地激发了学生的阅读兴趣。教师应不断更新教学理念，充分挖掘和利用翻转课堂教学模式的优势，切实提升小学语文阅读教学的成效。

参考文献

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