师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用

吴红英

摘要：对于学生综合语言运用的能力发展，初中阶段的核心部分，所以，教师要把学生的发展趋势作为前提条件，进而对教学内容做出计划，正确的使用教学资源，课堂教学得到改善，使学生的主观能动性发挥出来，使学生的发展更有保障。在进行英语教学过程中，由于初中英语单词比较多，还有抽象性的特征，这样教师就可以运用互动教学来进行，以此来保证“教”和“学”二者能够产生一定关联，进而促进师生、生生的互动，学习的个体跟教学资源的互动更加协调有序，英语课堂教学效率得到进一步的提升。因此，这篇文章主要是关于师生互动教学模式，能够运用到初中英语课堂中而进行的深入研究，以供相关从业人员参考。

关键词：师生互动教学模式;初中英语;运用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中阶段的学生正处于青春期，他们拥有天然的好奇心与表现欲，通过互动教学，教师能够为学生提供更多的展示自我空间，此时，学生英语课堂主体作用得到良好发挥，他们对于英语知识的学习热情、学习兴趣也会更加饱满而持续。同时，辅以丰富多样的互动教学措施，在教师的引领下，学生也可以逐步掌握更多的英语知识。

一、互动教学模式的含义及其教学优势

教师在课堂上创建多种交互模型，即交互教学模式。因此，可以促进师生之间更好的互动，使教学效果达到最佳状态，也有助于提高学生的独立调查能力，有效纠正学生的主观能动性。对于师生关系的平等构建，采用这种教学模式可以促进师生在平等条件下的沟通。所以，教师能够深入的了解学生的学习状况，再把教学方案做出相应的更改，促进教学水平的增强，教学效果也得到深化。学生的语言运用能力也能得到发展，学生的英语口语表达能力也发生着改善，使学生能够更加轻松的掌握英语知识。

二、初中英语课堂中师生互动教学模式的运用

（一）构建和谐的课堂氛围

在英语课堂上，保证互动式教学法有效进行，那么就要把课堂氛围创建的更加协调性，这就需要以下三个环节的相互配合，一是，为了展示学生在教学中的主导地位，教师应重视学生的个性差异，将其融入学生的学习生活，要使学生能够主动的学习知识，而不是靠教师的生搬硬套的把知识强加给学生，在进行教学时，教师还要多听学生的想法，让学生能够独立自主进行思考，有不会的地方可以随时提问，教师要协助学生来解决难题;二是，每个学生的学习能力、成长环境都是有所区别的，这样就会使学生的英语水平也就不一样，对于学生的不同性，教师要多鼓励学生大胆发表想法，学生思考的方式更加地多样化，殊途同归，就像一些学生背单词方面比较强项，还有些学生强项是语法的运用，这就需要关注到学生的区别，进而设置教学规划;三是，在进行课堂教学时，对于学生的话题，教师也要积极的加入到其中，鼓励学生主动的进行开口说英语，若是有不会的问题要给予正确的解答，让中国英语变得更加流畅性。

（二）积极优化教学内容

互动的内容越丰富、越有价值，那么学生的兴趣就会越高，使学生能够更好的融入到课堂，教学效果也能超出预期。如果教师选择的教学内容和学生的日常生活联系不紧密或超出学生的理解范围，就很难引发学生的共鸣，并影响课堂互动的有效性，不利于提升整体教学效率。因此，教师可在教学中适当征集学生的建议，并以此确立教学目标，确定动态的互动教学内容，使学生能够主动的参与到课堂学习上。就如在“Good manners”这一课时进行教学时，教师可以着重于本节课的教学重点，还有学生的所热衷的事物，然后再进行互动教学的知识点，由学生熟悉的事物来引出新的知识点，设计如“Say something about good manners in China.”“Do you want to be good citizens？”等疑问，这样就引起了学生们的注意，挖掘出了学生的知识渴，学生们可以更好地融入课堂，使学生们能够进行有效的互动，不断提高他们的综合语言能力。

（三）开展导学互动

对于自主学习能力而言，这个能力是学生必须拥有的技能，还为学生自主探究、知识点的掌握程度提供了有效的支持。所以，在进行初中英语教学的过程中，教师要通过导学互动的方法，还要跟具体的情况来判断，设置出的导学目标要有针对性，使学生能夠通过教学目标来进行学习，不但可以促进学生的学习思维能力的增强，还使学生在独立认知的基础上对语言知识形成多样化的理解，这对学生的语言发展有积极影响。如在Welcome to our school！的教学中，本单元主要讲述了校园内各类设施和校园环境等方面的内容，主要是为激发出学生自主能力的潜力，教师可以设置出下列的教学目标来进行，并深入到课堂的导学上来，如：“Where do you meet ？”“How does Jane's school look？”“What about the reading room ？”“How many classrooms are there in the teaching building？”“Where is Jane's classroom？”让学生结合相应的导学目标对Reading部分展开自主学习。这样既能培养学生良好的学习方法，还使学生的语言能力得到提升。

（四）巧妙设置疑问

在进行英语学习时，教师主要通过互动式来引导学生，为了有效地提高互动效果，教师可以结合文章内容为学生设置相应的教学问题，促使学生在学习相应英语知识时能够带着疑问去思考、探索。从另一角度上说，当学生在学习过程中带着对知识的疑问，这样一来，学生就能够充分的激发出自身的学习兴趣，特别是在解决问题时，学生的英语思维也能够得到良好的发展，由此可见，教师在初中英语互动课堂上，需要结合教材知识巧妙地为学生设置相应的教学问题，使得课堂可以更加活跃，学生之间以及和老师能够更好的互动，提升学生的学习效率。

结束语

总而言之，在英语教学中，互动教学模式能够促进师生以及学生之间的沟通更加地融洽，教学环境也能更加适应学生的学习，使学生的主体得以展现，有助于英语课堂教学组织得到改善，保证了教学的时效性和水平的增强。这样，教师对于互动教学模式的概念的要有深入的理解，要对该方法实施时的操作过程有所把握，接下来，就是以此来检验自身教学上的缺失的地方，还要有针对性的做出确实可行的教学处理方案，使互动能够的融入到课堂教学上。

参考文献

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