刘江平
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革倡导以人为本，让每一位学生都能得到发展。虽然“重尖子，轻后进”的观念已日益为“面向全体”的素质教育观念所替代，但观念的更新并不等于行动的转变。许多教师在教育教学中，仍是“有心栽花而无心插柳”，不能正视和善待“学困生”。 苏霍姆林斯基也指出：“多年教育工作的实践，对学生生活的研究——所有这些都使我深信：学生学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因是绝大多数学生在青少年所受教育和他周围的条件不够好。”以及“学校里的一切问题，都会在家庭和社会中折射出来，而学校教育过程中产生的一切困难根源，也都可以追溯到家庭和社会”。
一、学困生形成的原因
“学困生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，只是由于某种原因，导致其在道德行為和学习成绩方面与一般学生拉开了差距。他们往往自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不完成作业，对老师有抵抗情绪。并需要给予特殊教育的学生。学困生形成是有一个渐进的过程，分析其原因，一般认为来自家庭和社会两个主要方面。
二、家庭特点带来的不良教育
1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。父母自身的素质低、教育能力低。从不考虑自己孩子的心理承受力，对子女期望值过高，要求孩子一定要达到某个水平，否则就横加指责;教育方法简单，粗暴干涉。比如：孩子考试失败，或是犯了错误，家长轻则骂，重则打。 有的家长热衷于赌博、 嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。
2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少;而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了，“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”但却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？
3、非健康家教环境的不良影响。
有些做父母的，为了让孩子学文化知识可说是绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传播给孩子;有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，他们无法忍受家中无休止的争吵，或厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑。有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良心理环境的影响。
4、家庭结构是否完整对学生也有影响。
有些学生落伍是因为家庭主要成员，如母亲或父亲的缺失（死亡或离异）或家庭不和。还有的因为不在父母身边生活，缺乏正确的管教。孩子缺乏亲情，没有家庭温暖，性情孤僻，没有学习兴趣，情绪消极，行为散漫。
5、父母的思想意识影响着子女
有些学生思想品德不良直接源于父母思想意识的不健康。父母缺乏对人生的正确追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响了孩子的品德与学习。
6、父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托付孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理;有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对学困生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成学困生的重要原因。
三、社会文化的影响
1、社会舆论的错误导向
社会上对一所好学校的评价基本是以升学率作为标准。
2、市场经济的负面影响，使部分初中学困生失去了正确的价值观。
不少小学生自我主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象;社会中早恋、道德观念混乱，网瘾手机族行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了少年儿童的价值取向。另外，贪污腐败、贪图享受现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶劳的思想。
3、急功近利的价值取向，影响了对孩子培养的投入
培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也可早一点享福;或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读书，这样的家长在乡村并不少见。而且情况还特别的严重。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。
4、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对学生的危害更大。
影视、计算机及网络的普及，给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能;商家为了商业利润竭尽了手段，吸引人们消费。在商业行为中不适度的夸张其说，使得一些青少年注重享受而逃避劳动;暴力、色情等内容也使得青少年往不良的方向发展。
5、不良风气的影响。
社会上真善美、假恶丑的颠倒，是非的混淆，使学困生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来负效应。官僚主义，以权谋私，拉关系走后门的不良风气及社会上曾有劣迹的人的拉扰，使一些是非判断能力低的学生沿着羡慕--模仿的路线下滑而成为学困生。
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