初中信息技术课堂教学方法研究

刘艺

摘要：在信息时代背景下我国结合时代发展进程开设了信息技术课程，对于中学生来说，在初步接触信息技术课程时会变得比较主动和积极。但是这门课程嗯的内容和形式比较复杂，对学生的理解能力、动手能力是一个较大的挑战，有的学生还没有掌握方式方法，因此出现了消极应对的情绪。对此，教师则需要注重实事求是，采取创造性的教学策略给予学生相应的点拨和启发，深化学生对信息技术知识的理解和认知，逐步提升学生的动手能力和综合涵养。

关键词：初中信息技术;课堂教学;方法分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

作为初中教育阶段中的新兴学科，信息技术教学对学生的成长发展有重要的影响，有助于提升学生的核心竞争力以及社会适应力。教师则需要关注对信息技术教学重难点的分析及研究，进一步调整教学策略，改革教学模式，夯实学生的学习基础，确保学生有所收获、有所成长。真正促进初中信息技术课堂教学活动的顺利开展以及有效落实，保障学生能够留下深刻印象，实现举一反三和学以致用。

一、初中信息技术课堂教学原则

（1）明确教学指导思想

为了为社会输送更多优秀的技术型人才，中学教师需要意识到信息技术教学的必要性和育人脚趾，深入分析学生的核心素养，其中技能教育非常关键，教师需要结合学生的学习能动性发展学生的核心素养。在此前提上，教师还需要落实好信息伦理道德教育，这一点是学科教育的重要指导思想。为了确保初中信息技术课堂教学工作能够取得新的成效，教师需要在这一现代化的教学指导思想指导下调整教学思路，改革教学模式，实现教育资源的合理配置及优化利用，为学生的知识学习和社会实践保驾护航。

（2）坚持学生主体地位

信息技术课堂教学方法比较多元，每一种教学方法都存在优点和不足之处。在选择教学方法时教师需要始终坚持学生的主体地位，在以人为本教育教学原则的指导下调整教学思路，加强对不同教育教学内容和形式的分析。了解学生的学习基础，确保对症下药，让每一个学生都能够变得更加的自信。在教师创造性教学方法的指导下实现自主独立的思考及大胆判断，逐步掌握适合自己的学习策略，这一点对推进初中信息技术教学改革有重要的作用和影响。

（3）关注学科教学特点

为了实现对症下药和与时俱进，教师需要讲究方式方法，以学科教学特点分析为依据，明确与之对应的教育教学策略和教学手段，保障教育资源的合理配置。初中信息技术教师需要做好前期准备工作，深化自身对信息技术学科的认知，通过对学科教学特点的分析及研究来调整教学思路，保障教学方法与学科本质之间的有机契合。这一点对激发学生的学习能动性、培养学生良好的学习行为习惯以及信息技术意识有重要的作用和影响。学习基础较扎实的学生还会在教师的指导下，在社会实践的过程中实现主动反思和总结，学生的学习能力提升较为显著。

二、初中信息技术课堂教学方法

（1）比喻教学法

与其他学科相比，信息技术这门课程的抽象性比较明显，十分考验学生的逻辑思维能力，存在许多的专业术语，学生在自主学习和理解时会遇到诸多困惑。为了减轻学生学习压力，让整个课堂变得更加的生动和有趣，教师可以采取比喻教学法激发学生的听课兴趣，确保学生能够实现活学活用和熟练掌握。比如在指导学生学习影片剪辑以及元件时，教师可以根据简单字音、字形、字义的分析及研究，将工厂比作一台机器，以螺丝帽和螺丝钉为主要零部件。让学生自主创作不同的视频作品，将元件理解为零件，在简单比喻的过程中让学生留下深刻印象，减轻学生的理解压力，确保学生能够实现举一反三和主动迁移。一部分学生的学习能动性高涨，能够意识到信息技术学习的乐趣，进而全身心的投入其中。

（2）游戏教学法

游戏教学法是一种行之有效的教学方法，对学生的吸引力比较足，对于初中信息技术课堂教学改革来说，游戏教学法的应用非常有必要。教师可以根据学生的学习基础，了解学生爱玩爱游戏的天性，从游戏教学着手，找准游戏性与教育性之间的融合点和平衡点，通过设置不同的游戏情境让学生自主学习。比如教师可以引入一些比较简单和趣味十足的打字游戏，快快打字通和金山打字对学生的吸引力比较足，这些游戏软件的界面比较友好，大部分包含故事场景，学生能够在情景感知的过程中产生由内而外的学习兴趣。一方面学习打字技巧，一方面参与游戏活动，学习质量和学习效率较高，能够真正实现举一反三和事半功倍。

（3）演示导入教学法

演示导入法十分考验教师的基本功，教师需要掌握方式方法，深化自身对这一创造性教学方法的理解及认知，简化整个教學流程，关注对信息技术教学重难点的分析，了解学生的学习兴趣。比如在指导学生学习习视频制作时，教师则可以列举奥运五环的案，通过播放视频案例的形式来引出五环旗这一重要主题。让学生自行制作，掌握不同的叠加制作技巧及方式，凸显信息技术教学的针对性和趣味性。

结语

在初中信息技术课堂教学改革的过程中学生的学习能动性高涨，教师需要结合学生的学习基础，关注多种教育方法的有效分析，严格按照前期的教育教学准则调整教学思路。改革教学模式，保障学生变得更加的积极和主动，实现教育教学工作的有效落实和全面改革。

参考文献

[1]吴玉秋. 初中信息技术课教学方法探讨[J]. 中国教育信息化， 2010（24）：37-39.

[2]肖西. 初中信息技术课教学方法探讨[J]. 时代青年：教育， 2012， 000（005）：181-181.