任肖娜
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、指导思想：
本课以全面推进素质教育，树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，做到人人参与体育课堂，全面提高学生的身体素质和心理素质。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，形成终身体育意识。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
二、教学目标
1.学会脚内侧传接球，大部分同学掌握传接球技术;
2.通过游戏，培养学生团结互助的团队精神。
三、教学重、难点：
重点：脚内侧传接球的技术动作，以及传球的力度和对球的控制。
难点：全身协调用力，传球的准确性，接球的时机。
四、教材分析
在小学阶段的教学是培养学生兴趣爱好的重要时期，随着儿童身心的发展，他们对足球运动也产生了浓厚的兴趣。然而，足球运动对足球技术的要求极高，在参与的过程中需要大量的锻炼，因此学生参与足球活动的效率并未得到明显的提高。而合理运用足球游戏，设置教学主题，可以有效地将二者有效地结合起来，从而满足学生对于足球运动的要求，极大的提升学生参与足球运动的积极性，保证学生能够在足球教学中学习到新的东西。
五、学情分析
足球是小学生们最为喜欢的一项运动，尤其是对于天性好动的男同学而言，足球考验着他们的速度、力量，因而这些孩子对足球运动有着极大的兴趣。而足球本身又是一项有着极高技术含量的运动，包括着停球、传接球、运球、射门等等，那么在本节课程中应当学习哪一项技术呢，最终根据学生们的实际需要与探讨而定，我决定本课程主题为：传接球。在教学过程中，我需要通过组织、热身、游戏、比赛等等形式来充分调动学生们的参与积极性，让学生们全身心的参与到脚内侧传接球的学习中。
六、教学过程
6.1创设情景导入
教师：孩子们，今天我们学习的内容要借助于一个伙伴的帮忙，他是有黑白相间的五边形和六边形组成，你们猜猜它是什么？
学生：足球
教师：今天我们就来学习足球《脚内侧传接球》
6.2开始部分（热身活动）
教师：同学们，今天我们学习足球《脚内侧传接球》，下面跟随老师进行热身活动。
学生：跟随老师进行慢跑热身、徒手操和专项热身。
这一部分，通过热身，使学生的身心从平静状态调动起来，为后面的学习做好身心的准备。
6.3基础部分（脚内侧传接球）
学习脚内侧传接球技术，并展开分组练习，自主体验。首先通过两人一组自由体验传接球，然后教师讲解传接球的动作要领，学生两人一组再次体验，比较说明两次的感觉，再次通过两人一组的方式来练习脚内侧传接球，教师进行讲解纠错，这个部分可有效锻炼学生们的协调能力，且帮助学生进一步掌握足球运动的技能，同时培养学生之间团结互助的品质。
教师：同学们两人一组进行传接球的练习，自由体会。
学生：在教师组织下进行分组练习，学生之间可以相互说出感受。
通过刚才的练习，你们觉得脚内侧传接球的要领是什么？
学生：同学们之间相互交流。
教师：讲解示范脚内侧传接球的动作要领。
首先教师拿出挂图来讲解脚内侧的踢球的击球点以及击球的位置，然后教师需要起到示范作用，为学生带来完整的教学体验，教师以内侧踢球的形式来作示范，且由于部分动作较难，学生们难以领会，教师需要将动作进行分解，然后再来进行教学。
强调利用左脚来作为支撑点，同时也需要注意到部分学生可能为左撇子，（若学生是左撇子就需要将右脚来作为支撑脚），右脚脚指头应当指向正右方，教师需要以这样的姿势来击中球的后中部。
学生：教师通过演示后，让学生进行两人一组的练习，并说出两次踢球的感受。
学生：学生两人一组在教师的组织下继续练习
教师：教师需要指出学生们的动作问题，然后展开积极的教学工作。
教师总结
易错动作：1.支撑脚不能指向传球方向
2.摆动腿脚踝要锁死，脚尖不能下垂
3.不能下肢协调发力
学生：再次两人一组练习，过程中注意教师强调的内容。
教师：接下来五人一组进行游戏，教师讲解游戏的规则与方法
学生：分组进行游戏。以五人一组来进行抢断练习，这样一来，可有效提升学生们脚内侧传接球的反应能力，提升判断能力，，提升学生们的注意力。
6.4结束部分（拉伸放松）
通过一节课的学习，同学们对脚内侧传接球技术有了较好的掌握，已经大体了解到了传接球的技术要点，能够自由组织进行传接球活动，而在活动结束之后，还需要注意适当的休息与放松，现请同学们跟随老师做拉伸放松运动，把紧张的肌肉放松，使身心恢復到平静状态。
三、创作与活动
3.1合作探究，行动学习
教师对学生的学习成绩进行评价。对学生演示动作的实质进行讲解，纠正学生错误的练习，组织学生练习正确动作。学生将在指定的地点进行练习，小组内学生运用集体智慧学习活动，讨论练习中出现的问题，鼓励其他组积极参与运动学习和示范，方便其他组学习。
3.2努力拼搏，勇于挑战
体育课教师讲解了5人传球的玩法、规则及得分方法。同学们分成小组，在指定的地点进行测试，回答问题，并给予积极的指导和支持。组织学生组游戏，挑战纪录，积极鼓励和评价学生。一组五名学生将在指定的地点进行游戏，组员在队长的带领下，将积极参与竞赛，勇敢行动，为竞赛做准备，挑战其他组别的比赛成绩，客观的评价传接球成果。
四、教学反思
本文通过对小学体育中足球教育案例的分析，得出以下几点感悟与体会：
足球教育是一种能充分体现“玩”特性的游戏项目，需要鼓励和引导更多的小学生参与足球运动，并激发他们对足球的兴趣和爱好。首先，在整个活动开课过程中，教师需要与学生们交流，吸引学生的注意，培养学生的兴趣。同学们主动回答并和教师进行交流，能够活跃课堂气氛。体育教师需要积极引导学生用“玩”来“玩”足球，让学生掌握足球技能，感受足球乐趣，通过“玩”认识学生。及时解决所遇到的问题，实现了“玩中教”、“教中学”、“玩中练”的有机结合，对于提高足球教学的质量起到了积极的作用。在进行足球教学的过程中需要调动学生学习足球的积极性和主动性。在小学体育教学中，通过团队比赛，培养学生团结协作的精神，鼓励学生学会合作、学会合作，从而提高足球教育的质量和效率。
从总体上看，小学体育足球教育是一个团体项目。在实际教学中，需要充分考虑学生自身发展和教育实际特点，采取灵活的教学方法，充分调动学生的兴趣、爱好，建立起学习自信心，传授传接球技巧。
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