袁姣
摘要：幼儿在幼儿园阶段也是礼仪行为养成的关键时期，幼儿好的礼仪习惯，实际上比幼儿园学习知识更加重要，因此在幼儿园教学中，对幼儿进行礼仪相关的教育也是教师的重要教学内容。礼仪对于规范幼儿的行为，提高幼儿的认识具有重要作用。那么本篇将针对于幼儿园礼仪教育的现状，以及如何进行礼仪教育展开策略探讨。
关键词：幼儿园;礼仪教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
礼仪也是我国传统美德的重要组成部分，在教育中也占据着重要的教学地位。而且由于幼儿年龄比较小，在這个阶段他们的行为也没有受到外界因素过多的干扰，因此在这个阶段中对幼儿进行正确规范的礼仪教育，可以提高幼儿的学习效果，可以提高幼儿的规范程度，促进幼儿形成积极健康的礼仪认识，能够规范幼儿的行为。而礼仪作为传统教育的重要内容，也应该在幼儿园教育中得以落实。
一、礼仪教育现状
随着如今社会经济的不断发展，人们的生育管理得到改变，越来越多的家庭倾向于只要一个孩子，因此独生子女的家庭也就越来越多。当然在这现象中也导致幼儿家长对于幼儿的溺爱现象很严重，大多数的家庭对于独生子女的教育也缺乏了认知，总是将自己认为最好的东西全部留给自己的孩子，这也导致幼儿得不到良好行为的引导。同时幼儿也缺乏相关礼貌用语的教育，使得礼仪这一教育在家庭教育中得到弱化。
二、礼仪教育的重要性
幼儿阶段对幼儿进行礼仪教育也是关键阶段，而如果说让幼儿能真正学习和掌握好礼仪相关的知识，也并不是短时间内就可以有效掌握的。只在于幼儿教师能够在日常的教学中不断渗入礼仪教育，能够在幼儿的行为规范上不断指引幼儿，不断帮助幼儿改正不良习惯。在幼儿的成长阶段对其进行礼仪教育，也会对幼儿产生较大的影响，因此在幼儿园教育中，幼儿教师就需要重视到礼仪教育的作用，提高礼仪教育的认知程度。
三、幼儿园礼仪教育主要内容
1、个人礼仪：幼儿的个人礼仪主要包括外表仪态以及个人的行为姿态。外表主要体现在梳洗方面（洗脸、刷牙、漱口等），穿衣方面（穿衣、戴帽、穿鞋等），而行为姿态主要体现在走、睡、吃等。
2、亲子礼仪：实际上在亲子礼仪中，最广泛的就是需要让幼儿正确掌握家庭成员的类别，不同年龄或者是不同级别的家庭成员能够准确说出其称谓。
3、师幼礼仪：包括最基本的活动中，需要向教师问好，在课前需要向教师问好。需要让幼儿懂得感恩教师，尊重教师。
四、礼仪教育的主要方式
1、宣传礼仪。实际上礼仪教育并不仅仅只是在活动中，更重要的在于幼儿生活的环境中，需要给幼儿营造良好的礼仪环境，让幼儿可以时刻处于其中。最主要的教师就可以通过在幼儿园班级的墙面上贴上相关的宣传标语，以及在幼儿园的班级中制作手抄报，黑板报等形式。主要给幼儿介绍相关礼仪教育的内容，同时也让家长能够感受到幼儿园对于礼仪教育的重视程度，从而可以使家长也重视对幼儿的礼仪教育。
2、提高教师的礼仪认知。与幼儿园教师而言，幼儿教师本身学会礼仪相关的知识，对于规范幼儿的礼仪教育也起到一定的促进作用。在日常的教育活动中，幼儿教师也需要规范好自身的礼仪。那么幼儿园可以通过开展相应的礼仪培训活动，引导幼儿教师可以参与其中学习规范的礼仪行为，教师也需要将礼仪行为做到标准化，这样在对幼儿进行教育的过程中才可以起到更好的效果。
3、家长需要学习礼仪行为。实际上在幼儿的成长过程中，对其影响最大的就是家长，因此家长在礼仪教育活动中也需要积极发挥其作用。幼儿园可以通过开展相应的亲子活动，让家长在这些活动中可以积极展现自身的礼仪，可以给幼儿起到一定的表率作用，同时也让幼儿能够认识到礼仪的重要性。当然幼儿园也可以组织幼儿家长学习成人基本礼仪，从而能够在日常的生活中能够规范幼儿的礼仪，不断督促幼儿更快养成习惯。
4、幼儿规范礼仪行为。在幼儿学习礼仪的过程中，可以通过活动室内的礼仪条约，每个班级都可以根据自己班级的实际情况制定相关的礼仪条约。通过这些基本的礼仪条约形式，每天能够督促幼儿让幼儿可以逐步提高重视程度，督促幼儿可以将这些条约逐渐变为自己的习惯。当然幼儿教师也可以组织幼儿开展相应的礼仪活动，礼仪活动的过程中，幼儿需要做到充分尊重教师见面向教师问好，在这个环节中为了更加有效发挥出礼仪活动的效果，那么幼儿教师可以在此次活动中评选礼仪最规范的幼儿，可以使幼儿获得一定的奖励，从而提高幼儿的重视程度，更快落实到实际表现中。
当然由于幼儿的年龄比较小，他们的规范意识也比较淡薄，就需要幼儿教师在日常的教育中，以及日常的校园生活中，都需要着重重视对幼儿进行礼仪规范。只有不断监督幼儿，那么幼儿的改正意识才会越来越强，幼儿的这些基本的礼仪行为也会越来越规范。
总而言之，对幼儿进行礼仪教育也是由于他们的年龄比较小，在这个阶段进行礼仪规范会更加有效。这也是由于礼仪，是我们中华民族的传统美德，作为教育者也需要同样重视到对幼儿进行礼仪规范，能够帮助幼儿改正不良的行为习惯，规范好自身的语言，促进幼儿养成规范的行为习惯。
参考文献
[1]童景萍.幼儿园礼仪教育的实施方法探讨[J].亚太教育，2016（36）：8.
[2]张慧英.幼儿园礼仪教育的实施途径[J].学前教育研究，2010（10）：61-63.
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