如何培养小学生对体育课的兴趣

易昌健

摘要：近些年出现了小学生身体健康水平下降的情况，小学生人群中多肥胖、近视，因此体育运动备受重视，但目前在我国学校体育中，体育课出现了被小学生冷淡的尴尬境地，体育课上学习欲望偏低，兴趣不明确，练习不积极，动作掌握比较慢，在体育课堂上甚至出现了“喜欢运动，不喜欢体育课”等现状，是体育课上运动本身的局限性，还是教学过程中出现了问题，这值得令人深思。

关键词：小学生;体育课;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近些年出现了小学生身体健康水平下降的情况，小学生人群中多肥胖、近视，因此体育运动备受重视，但目前在我国学校体育中，体育课出现了被小学生冷淡的尴尬境地，体育课上学习欲望偏低，兴趣不明确，练习不积极，动作掌握比较慢，在体育课堂上甚至出现了“喜欢运动，不喜欢体育课”等现状，是体育课上运动本身的局限性，还是教学过程中出现了问题，这值得令人深思。

一、热爱学生，营造轻松愉悦的学习氛围

在小学体育教学中，教师想要培养小学生对体育课的兴趣，就必须树立正确的教学态度，教师一定要发自内心地热爱学生，了解学生身体状况，有没有既往病史，尤其是心脏病、软骨病、头痛病等，如果有这样的疾病就不能在体育课上做剧烈运动。教师经常与学生进行积极的沟通，了解小学生的心理特点和性格特征，掌握小学生的体育基础知识和理解能力，让学生科学有序、循序渐进地练习，千万不能超越能力界线或拔高。

教师在开展体育教学活动时，还要注重培养学生体育兴趣，增加体育教学趣味性，把握好课堂节奏，让学生保持兴奋状态的同时，又能控制好课堂教学秩序，从而高效完成课堂教学任务。为此，教师在日常教学过程中，应同学生做好沟通交流工作，通过语言信息传递，让学生明确本节课教学目的，利用丰富多彩的教学内容，調动学生参与积极性，并给予学生充足的自学练习时间，促使学生在独立练习中掌握体育运动技巧，提升体育自信心与满足感。

二、游戏教学，激发学生对体育锻炼的探索动机

小学生处在比较特殊的年龄阶段，一般具有好奇心强、注意力难以集中、活泼好动等心理特征和行为习惯，体育教师将这些特征充分利用起来，在体育教学中融合学生喜闻乐见、内容丰富、形式灵活的游戏方式，去唤醒学生对体育课程的探索动机，为学生创造释放天性的机会，培养小学生对体育课的学习兴趣。

在教学跑步这项体育项目时，教师可以采取游戏形式进行教学，将学生分成蓝队和白队，新颖的游戏形式和有趣的队伍划分能有效提高跑步的趣味性，带动学生的参与积极性，促使每个学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为跑道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和教师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。游戏形式不仅能调动学生的锻炼热情，强化学生的身体素质，也能有效锻炼学生的团队协作能力，使学生的体育兴趣与团队精神同步发展。

三、竞赛教学，提高学生参与体育的积极性

小学生虽然对世界的认知能力较弱，但通常具有强烈的好胜心理，在培养学生对体育课的兴趣过程中，教师可以利用学生的好胜心强这一特点，不失时机开展一些学生喜欢的体育竞赛项目，激发学生锻炼和不怕吃苦的进取精神，提高学生参与体育的积极性，使学生对体育课程产生浓厚的学习兴趣。

很多学生对“啦操”这个运动项目表现出兴趣寥寥，教师可以组织学生开展啦操运动比赛，利用比赛的形式提高学生的运动热情，使学生的运动热情高涨，并在比赛过程中收获更多的学习体验。将学生分成几人为一组的小组单位，小组可以自由选择组员喜欢的啦操风格，确定自己队伍的啦操动作和音乐，进行反复练习，规范啦操动作，提高组员的配合能力。在进行啦操比赛时，教师可以和还未上场的学生一起为比赛中的小组加油打气，以啦啦队的形式为场上的学生活跃比赛气氛，增加学生的比赛动力，使学生能够以饱满的热情和充满自信的心态迎接比赛。比赛结束后，教师应该为每个队伍都设置不同的奖项，让每个小组的学生都能受到激励和鼓舞，提高学生参与体育的积极性。

四、丰富项目，激发学生的体育运动兴趣

在天气情况好时，教师应该带领学生们到户外活动，这样既有激情，又能敞开心扉地去玩、去实践，学生非常喜欢，同时，制定丰富有趣的活动项目，吸引小学生的注意力，激发学生进行体育运动的兴趣。

小学体育常见的活动项目大多是跑步、球类、跳高跳远等，这些对于小学生来说司空见惯、习以为常，无法发挥令人满意的激趣教学效果，摇呼啦圈是一项趣味性很强的体育项目，具有一定的难度，要使它一直在腰部运动不掉落下来，学生需要通过不断地练习腰部力量和协调性，掌握这项运动的动作要领。教师应该抓住这样宝贵的训练机会，对于那些总是失败的学生要不断进行精神鼓励，通过坚持不懈的练习、感受，让学生感觉呼啦圈成为身体的一部分，最终能够灵活自如地摇动呼啦圈，也进一步培养了学生对体育的学习兴趣。

五、科学评价，完善学生对体育课的兴趣培养

小学体育教师应为学生营造平等、和谐、宽松的学习环境，根据不同学生的生长发育特点，制定科学合理的评判标准，对学生在体育活动中的差异性表现应给予尊重理解，不要急于对学生做出任何片面性评价，通过语言沟通交流了解学生学习问题所在，培养学生体育学习兴趣，充分发挥“无错原则”的教学作用。例如教师在开展队列队形练习活动时，倘若学生无法长时间集中注意力，队列队形动作不符合规范要求，教师可以表扬该名学生周围且动作正确规范的学生，不要对该名同学的错误动作反复纠正，保护学生自尊心。在该名学生动作予以规范后，教师应及时提出表扬，通过正面教育作用培养学生自主学习意识。

结语

总之，“兴趣是最好的教师”。兴趣是学生开展一切学习活动的基础条件，因此教师应该发自内心地让学生爱上体育课，营造和谐融洽的运动氛围，将体育教学与多元化的学习形式相结合，增设更多富有趣味的活动项目，激发学生参与体育学习的兴趣，调动学生的运动积极性，实现小学生身心健康发展的教学理想，力争把体育竞技项目做得更好更强更大。

参考文献

[1]袁美忠.如何培养小学生对体育课的兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2018（03）：229.

[2]林家添.如何提高小学生对体育课的兴趣[J].中国学校体育，2011（S1）：126-127.