丁吉亮
摘要：教学改革就像一面大旗在引导初中语文教学进行创新发展的过程中，优化教学的各个环节，让学生在获得全面发展的同时，教师在语文作业设计环节不断的深思以及实践探索，规避传统作业设计的不足，逐渐在突出学生个性化发展的同时，让学生在多样化的设计形式中有所收获，懂得创新。作业是学生进行课后知识巩固的重要形式，在延伸课堂知识内化效果中，课后作业设计符合学生的学习层次和学习要求，激发学生进行语文知识深层次探索的同时，真正的产生与教师进行合作，与其他同学进行共享的完成效果。教师结合教学主要方向，在突出学生个性化学习优势的同时，将旧知识与新知识进行串联，充满趣味化以及合理化的教学内容中，学生形成积极的学习情感，掌握作业完成的方法，在提高作业完成效率以及完成质量的同时，通过作业与教师进行互动，提升作业的评价效果，在新课程改革环境下优化作业设计的策略，提升学生的语文素养。
关键词：新课改背景下;初中语文作业设计;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程改革背景下对教师提出了更高的要求，教育教学以创新作为实践的基调，将初中语文课后作业与学生的实际发展相联系，从而在构筑整体语文教学实践策略的同时，把握语文教学的设计方向，突显出学生的学习自主性和创新性，在不断与学生进行沟通和交流中，教师所设计的语文作业符合学生的学习层次和学习需要，转变单一的作业形式进行多样化的作业安排，提高学生的思维层次，不断在作业完成和作业训练中突显出学生的学习优势。教师善于发现问题，分析学生在作业完成中的不同情况，在激发学生产生作业实践兴趣的同时融合学科教学的优势，提升作业的完成效果。
一、初中语文作业设计
初中语文是学生语文思维形成的重要时期，在提升学生语文学习知识与技能，情感与价值观的同时，语文作业设计突出它独有的教育价值，真正的让学生联系生活进行课内课外作业完成的资源整合，在快乐享受的过程中，通过知识的有效整合，提升学生的作业完成效果。教师在教学过程中避免学生死记硬背，减轻学生的作业负担，在不同问题作答以及与作者情感相联系的过程中，产生独特的作业感悟和作业完成方法。教师在教学过程中注重作业的趣味性以及拓展性，针对学生的不同思维层次产生良好的优化作业的方式，让学生能够灵活应对作业的实践表达，在积极面对实际问题中发挥出自身的学习潜能。
（一）语文作业设计存在的通病
教师在教学过程中不断与学生进行接触，发现语文作业设计中的不同问题以及存在的通病，有些教师的作业形式过于单一，让学生失去作业完成的兴趣，忽略学生的个性化学习方式，有些語文课后作业并没有突出学生的主体性，在死记硬背以及抄写默写的环节中学生产生乏味的学习状态，在对问题进行片面理解的同时，并不能提高学生的学习积极性。语文作业不仅随时给学生作业指导和评改，还应当在作业反馈中进行积极的作业形式的优化，从而在提高学生学习效率的同时，促进学生的综合性发展。
（二）新课改背景下教师的转变
新的课程改革为教师教学指明了理论方向，在实践发展中教师灵活应对教学问题，进行课后作业设计以及优化的同时，教师的自我转变尤为重要。传统教学观念的转变逐渐让学生立于课堂的中心，考虑学生的实际发展需要，将综合性的作业形式作为单一作业教学的对应方面，每个学生都能够在提高自身思维层次的同时，运用赏识教育进行作业分层设计，将语文知识与生活相联系，在实践中提升学生的综合学习效果，在综合性作业反馈中，激励学生进行创造和联想。
二、新课改背景下初中语文作业设计与优化策略
新课程改革背景下初中语文作业设计注重以学生的全面发展为主要的优化方向，在突出学生自主完成作业，提高自身完成效率的同时，让学生掌握一定的作业完成方法，优化知识结构，促进学生通过课后作业这条桥梁与教师建立良好的连接，在实践发展中结合信息技术环境，提升自身的创新意识以及完成质量。
（一）以学生兴趣为出发点，实践性与选择性并重
教师在教学过程中触碰学生的情感表达和情感动力，在以兴趣为根本出发点进行课后作业设计的同时，引发学生进行自主探索和自主思考，在不断与教师通过课后作业进行互动的同时，进行语文作业的多种形式探索，将实践性和具有选择性作业进行结合，提高学生的自主学习意识，创建更加完善的知识体系。
（二）采用分层作业设计，提高学生综合素质能力
教师在作业设计中，应当依据学生的不同层次，有针对性地让学生完成相应的作业内容，符合学生的个性化发展需求，在形成主动学习意识的同时，让学生采用线上合作的完成方式提升学生的综合素质能力。例如在学习植树的牧羊人时，教师让学生自主阅读，进行课文的框架探讨，采用分层作业形式进行实践设计中，联系语文导学案进行作业优化，从课文的基本分析、字词掌握到学习牧羊人的品格，到对整个阅读内容的全文探索形成分层作业的有效设计，学生在优差互补中对课文内容进行深层次的理解，采用线上合作的形式，突出学生的学习创新性，让学生形成对整篇课文的学习线索，掌握学习方法，在相互借鉴以及教师的综合性评价中提升学生的综合素质能力。
结束语
初中语文作业设计以及优化需要不断的进行总结和反思，在新课程改革背景下突出学生的学习主体性，让学生敢于探索，积极创新，不断在多样化作业形式和丰富的作业内容中产生独特的完成体验，激发学生自主探索兴趣，自觉融入作业内容中，教师的实时反馈和有效评改成为有利推动，促进课后作业的创新设计和优化发展，提升学生的综合素质。
参考文献
[1]蔡凯.初中语文分层教学实施研究[A].2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].2019
[3]李娜.核心素养视角下的初中语文有效课堂教学[J].文学教育（上），2019（08）：100.
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