何继秋
摘要：如今，伴着社会的发展，高素质技能人才的短缺。国家层面充分意识到发展职业教育在国民素质教育中所起的重要作用，至今还在改革的道路上进行一系列的探索。然而，同为职业教育，由于环境和条件的限制，例如家庭隔代的溺爱、学校教育、留守等因素。农村地区职中学生在学习上、思想行为意识上等各方面与其他城市经济发达地区存在较大的差异。社会上尤其在农村，普遍存在思想观念的局限性，对职教学生身上的特点贴出一些不太合理的标签，他们的家庭甚至连自己都认为自己“非社会宠儿”，难成大器。而这一时期的学生又处于人生成长的关键期，如何纠正他们消极懈怠的思想观念，培养职业教育的学生尤其是农村学生的综合能力，增强自信心，使其成长成才，提高社会竞争力，成为了一项热门的话题。
关键词：农村;职业教育;综合素质能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、农村中职学生现状分析
1、个性方面的问题
进入到农村中职学校的学生，入学年龄普遍在十五、六岁，处于这个年龄段的学生在个性方面“求异”思想普遍存在，有心事，不愿被束缚。面对人生重要的阶段的一些事，无多大的想法，也提不起兴趣。其身心发展都还不够成熟，这便导致了学生在人生观与价值观方面不具稳定性，遇事缺乏辨别判断的一面，易冲动，显然这对日常学习及生活会造成一定的困扰。
2、知识结构方面的问题
一是与其他高中学生相比，中职这个特殊群体学生的学习方法不当，惰性等因素，其知识掌握程度不高、知识框架比较零碎，其成绩已成为了家长们的焦虑，被其埋怨主要精力是没有用在“正道”上的原因造成的。倘若没有好的指引，中职学生容易在学习过程中迷失方向;二是中职学生在学所选专业时，特别是农村学生，或多或少由于家庭经济条件等因素，甚至没有走出所在县域，眼界不够;还不理解的专业的性质的意义，在起初选择专业时，只是听取了别人的意见，或者跟隨盲从，或被人误导，从而导致自己的所长不能充分的发觉。
3、思想观念方面的问题
农村中职学生缺乏对自己的人生规划，主要体现在一是现阶段，我国目前正处于较为微妙的阶段，一方面对外开放给国家带来发展机会，经济得到了发展，职校学生工作环境和待遇认同感不高;二是新媒体的出现，网络的诱惑，一些不良信息和社会现象对冲蚀学生的教育观念造成了恶劣的影响。
二、培养中职学生综合能力的有效策略探讨
1、心理素质培养是中职学生成长之基
心理素质跟勇气胆量有者本质的区别，但相辅相成。心理素质能够体现对待生活的态度。有了良好的心理素质，才能遇事时保持冷静，甚至能促成事情的成功。农村中职学生的心理素质需要加强，主要体现在省市县举办的技能大赛的赛场、单招高考技能考试的考场以及学校举行的各种各样的活动的等场合。其训练学生心理素质的措施可制定科学的三个过程，这三个过程依次是：学生愿意站出来展示-学生主动站出来-遇到突然事件能从容应对外界的干扰等应对措施。可利用班级活动，校级现场技能比赛或者其他的形式不断的让学生进行锻炼，也可在课堂上渗透训练心理素质的游戏，然后看学生的整体情况，进行调整。
2、道德素质培养是中职学生成长之魂
对于职业教育，相比专业知识的传授，学生道德素质的培养应放在更加的突出的位置。在学生的职业生涯中，具有匠心、匠行、匠品是学生在未来职业生涯中使学生是否能成为合格“匠人”的体现，能否在社会上立足、能否被大众信任、能否获得的“成就感、尊严感、自由感”的重要基石。所谓匠心就是精益求精、勇于创新;匠行就是专注坚守、传承引领;匠品就是职业操守、责任担当。对于“三匠”的培养可采取以下方式：一是注重校园文化氛围建设，利用各种形式宣传“大国工匠”中杰出成就、感动中国十大人物、中国奥运金牌获得者、学校优秀校友及学生等先进事迹，并形成一种机制;二是注重学生思想观念、行为习惯的养成。引导学生从点滴做起，不以善小而不为，不以恶小而为之，能抵制外界不良信息、利益的干扰与诱惑。充分利用德育课堂，搜集一些有实际意义的教育材料，然后根据实际情况进行加工，再应用到德育教育课堂当中，组织学生有趣味的进行课外实践活动，比如协助敬老院爷爷奶奶打扫卫生等一些公益活动等，让学生懂得实际的意义，逐步的来培养学生尊重奉献快乐等优良传统思想。
3、专业素质培养是中职学生成长之本
一是加大实训室的开放，给喜欢动手的学生一个学习的平台。赋予学生具有创新精神和解决问题的能力，应尽可能的为不同的兴趣和专长的学生提高进一步发展平台。如今很多院校由于条件和资源的限制，学生人数多，耗材消耗大导致成本高，师资力量的欠缺等因素，很难做到实训室长期对学生进行开放，导致了教学设备成为了摆设，学生的在学校的动手技能没有充分的提高。对于农村职业中学来说，学生人数相对较少，以兴仁职业中学为例，由于动手操作技能训练的需要，学校保证每天各个专业的实训室有三个小时以上是对学生开放的，并有老师进行指导训练，学生动手的机会多了，那么解决课堂上问题的途径也就多了，学习兴趣也会有所提高。学真本事，练就真本领。
二是主要思考在教学过程中如何进行创新精神和钻研精神的培养。知识的传授固然重要，但影响学生一生的还是其的发展潜力，对引领学生对于职业理想的选择、塑造、探索，教师的角色尤为重要，要让学生做到“选你所爱、爱你所选，并用一生守护”激发学生对于自己的选择发自内心的关注。
三是让学生品味成功的喜悦，培养学生在专业学习上具备赌徒的心理，赌徒赌博的目的一直想赢得更多，但这个过程不管是多少局，输了想赢回来，赢了想赢得更多，从而不能自拔。如果学生能够在学习上有这种心理，无论或大或小、或难或易的问题，那么，他就有一股韧劲，始终想去解决问题。对达到这样目的就成了掌握一种解决问题方法，而且是懂得运用自己的能力、自己的想法去达到目的的，那么他一定是充满喜悦的，也就尝到了成功。一旦尝到了这种成功的体验，就会增加进一步接触和克服困难的勇气。随着这一过程的更多反复，就会形成能够经受住任何困难，不达目的誓不罢休的自信心。
4、美育素质培养是中职学生成长的色彩
美育的重要性不言而喻，它能丰富情操，培养心境，促进人个性发展。它包括的方面很多，有欣赏、表演等方式。例如，有一项表演性质的爱好能在职业生涯中可能会起到一个助推作用，对于大多数农村学生来说相对来说这方面比较缺乏，也没有条件和途径学习，除开专业知识学习，学校光是一堂美术课或音乐课等其他课程进行美育是完全不够的，应为学生提供一个多渠道学习舞台，着重培养学生这方面的能力。使学生在应在各种场合中，懂内涵、会说话、能表演。
5、自律能力培养是中职学生成长的源泉
众所周知，没有自律、拒绝不了外界的诱惑的人，在职业生涯不会有多大的成就，自律就是坚持、就是克服困难，让学生具备一定的自律管理能力，形成一种习惯。前提是学生要对自己的自律能力要有认识，违背了自律行为有使其产生自责的心理。对此，除了日常的强制干涉之外，教师应用一些实用性的方法去帮助学生克服。例如，有的学生游戏成瘾，可让学生每次打完游戏之后进行卸载，设置繁琐的密码等给自己找“麻烦”。下次玩这种游戏需要进行再次重新下载，这个过程反反复复就显得有点麻烦，久而久之，学生嫌麻烦可能就不会那么迷恋游戏了。诸如此类的方法很多，需要多去发掘。
参考文献
[1]邓宏宝，李娜，顾剑锋.产业工人工匠精神的时代内涵与培育方略[J]职教论坛，2020（10）：77-79.
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