农村小学语文教学中创造性思维的激发

何艳

摘要：小学语文课不仅是教授中文知识和技能的课堂，更是培养学生语文能力、激发创造性思维的一个课堂。农村小学语文教师在现有教育条件下，培养学生的创造性思维是其面临的重要课题。本文阐述了农村小学语文教学中培养学生创造性思维存在的不足，并提出培养学生创造性思维的方法。

关键词：农村小学;语文教学;创造性思维

中图分类号：G4 文献标识码：A

语文知识是学生学习其它学科知识的基础和前提，是交流的重要工具。与此同时，语文还是比较有创造力的学科，能更好地培养学生的创造性思维能力。要教语文知识，就必须培养学生的创造性思维能力，以创造性的方法积极引导学生，提升学生的学习效果。

1.农村小学语文创造思维教育的不足

1.1提示型教育存在的不足

目前，几乎所有小学语文师都没有将传统教育理念摒弃，大多采用较快、较落后的教学方法，但很少采用适合学生特点的自主教授方法。老师变成了课堂的主体，学生只能依靠老师的补充知识，被迫成为课堂的附属，这抑制了学生的学习热情[1]。在以往的教学方法中，形成了“老师说，学生听”的教学方法，老师普遍没有突破和创新的动机，小学语文课堂缺乏活力，缺乏独立思考的热情，不能自然地激发学生创造性思维。

1.2语文教师忽视了启发式提问

课堂提问是教师进行教育活动的一种有效方式，但许多教师并不了解提问的意义，只是将提问当作一种形式来理解。也有老师经常在课堂上讲解各种原则和例证，但也有一些老师在提出问题后立即自行回答，这种自问和自我解答的教学方式，完全没有给学生时间和机会去思考，这两种情况的出现，都反映了农村小学教育过程的方方面面，很多教师都忽略了提问，希望尽快把评价结果渗透进学生的记忆。众所周知，通过问问题，教师与学生之间的交流加强了，并加深了自己的记忆，可以帮助学生自发地思考问题，培养创造性思维。

2.如何激发学生的创造性思维

2.1结合信息化教学

创造思维的第一步是拥有坚实的语言基础。唯有扎实的基础知识，才能真正具有创造性地思考，要不是那样的话，那也不过是空想而已。在小学，语文基础课程包括词汇，发音，语法等。到目前为止，在小学语文教学中，教师一般都会按教材内容的安排顺序。课本的内容很有限，常规而乏味，学生们很少有兴趣从中获得知识。这样填鸭式的教育，首先会影响学生进一步学习的兴趣，使学生停止创造性思维。其次，写作语言和语法常常不能灵活使用，这都是因为学生在学习的时候不能激发学生的兴趣，也不能为学生创造一个好的教育环境。

在小学语文课堂教学中，如果融入信息化教学，可以将击破目前所面临的情况，学生在边观看这些录像的同时，就能很好地利用生动的视频资源，让学生从画面上感受到所有的含义，就能以画面打动心灵，让教育内容不再局限于课本，学生透过这些多媒体资源，了解语文的广博，语文文学的深度与广度，为小学教育打下坚实的基础。

2.2加强师生互动

在课堂上，教师与学生的有效互动，创造开放的课堂氛围，能促使学生独立思考[2]。在以往的语文教学中，实践课程是以老师的思想为基础的，学生完全是依据教师的想法来，学生自主思维能力受到抑制，创造性思维没有得到有效培养。通过采用互动式的教学方法，学生可以在学习过程中自由地表达自己的观点和观点，提供及时的反馈，将学习成果传递给教师，使教师更易掌握学生的学习情况，学生对任何问题都有自己的想法和改进方法，激发创造性思维。

例如，在讲解《落花生》这一教材时，教师可以使用一个谜语：“胡须入沙，建造自己的家，地上开花不结果，地上结果不开花。”打开学生的思绪，通过小组讨论，获取信息，甚至是随声附和，让学生自己去探究对问题的答案。若答案出现，教师则需进行说，这样既能提高学生对教材内容的兴趣，又能促进学生在课堂上的自主思考，从而有效地激发学生在课堂上的创造性思维。

2.3建议学生增加课外阅读

怎样激发学生课外创造性思维？鼓励学生在课后阅读是一种很好的方法。在健康优良的课程之外，阅读不仅能拓展学生的知识，提高思维能力，而且能培养学生的探究能力[3]。“知识读得越多，问题也越多”，正如这句谚语所说，通过课外阅读，学生可以增加更多的知识。学科以外的知识，不仅可以强化文学基础，满足求知欲，而且可以培养兴趣。小学生因有兴趣，会主动获取信息，独立思考，运用创造性思维，为的是解决问题。俗话说，爱好是最好的老师。如果学生能够体验到学习的快乐，就会爱上学习自主学习，提高包括创造性思维在内的多种能力。

2.4结合实际生活

语文教材中许多作品都具有极大的想象和想象的元素，但不能忽略所有的幻想都源于现实。离开了现实的客观存在，就没有主观世界。小学生是社会生活的初学者，对周围的世界既充满好奇，也有生活经验不足，对现实生活缺乏了解的缺点，读中文的学生很多。尤其在涉及生活内容方面，容易以自我为中心的金次那个思考，造成阅读理解不足、阅读能力低等问题。所以，联系实际生活，增加学生的实践活动。在实践中认识教育方法的经验和发现，对于农村小學语文教学中培养创造性思维具有重要意义。这种教学法是以接近自然、贴近生活、引导实践为基础的，让学生体验到描述的各种场景，带着户外活动条件的文章，可以体验读书的乐趣，使头脑发达，发散思维。以研究《花的学校》为例，教师引导学生到花厅等处，让学生实际体验花之画，为学生营造丰富的春天气氛，让学生感受诗的艺术概念，感受诗中所表现的情感主题，引导学生真正体会诗中所表达的情感主题。

结语

总之，在农村小学语文教学活动中，提高学生的创造性思维能力是十分重要的。在教学中，教师需要从不同的角度强调学生的主体地位，并积极探索给学生足够的空间和时间，促进创造性的可能性和培养学生的发散思维，使学生取得较好的成绩，提高阅读教育的效果。

参考文献

[1]陈西云.解析小学语文教学中创造性思维激发途径[J].新作文（语文教学研究），2020（03）：7.

[2]何永平.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：44.

[3]邓喜美.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].求知导刊，2020（07）：10-11.