龙剑虹
摘要：科学连通未来，科学贯通生活。特别是在小学阶段，科学实验教学对小学生的学习和成长有着十分重要的作用，在科学实验教学中培养学生的观察能力和思维能力，是新课改下小学科学教师需要关注的教学任务之一。为了进一步提升小学科学的教学效果，充分发掘现阶段科学实验教学中的问题，并利用科学的方法加以完善和解决，是帮助学生深度掌握科学知识的关键元素。
关键词：小学科学;实验教学;改进创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
当下，科学实验已经成为小学科学教师开展教学工作的主要手段。然而，通过对教学经验的总结，当下的小学科学实验教学中还存在一定的问题，不能充分激发学生的探究欲望和创新潜能，影响了小学生综合素养提升的效率。在小学科学课程教学过程中，创新教学模式的发展和运用不仅可以充分体现科学教学的多元性效果，还可以帮助学生在趣味性较强、综合性较强的学习模式中掌握更全面的科学知识，使学生以较强的学习兴趣对科学实验学习进行深度分析和探究。
一、小学科学教学的现状分析
（一）传统教学被动接收
在素质教育的今天，教育的重心放置在培养学生的学科素养上，这也是当前素质教育的工作重心。但是在实际科学教学活动中，应试教育的模式和理念使部分教师思想观念久久难以转变，这种一成不变的思维模式影响着课堂教学质量和教学效率的提升。对照课本内容照本宣科的教学方式不再提倡，教师应当将课堂交还给学生，让学生能够在课堂上拥有主动权和话语权。如果依然沿用老旧的教学模式，会使学生觉得枯燥，削减对科学学科的兴趣和热情。陈旧的教学思想会阻碍教育教学的发展，教师采用这种“满堂灌”的教学方式，容易使学生感到反感，这种“机械化”的教学阻碍了学生理性思维的发展，导致个人学习能力提升缓慢。
（二）思维受限缺乏实践
科学学科比较抽象，也有一定的逻辑性，主要是以探究知识为目的，其中自主探究是其核心部分。小学生的性格特征使他们更钟情于动手实践，但是在科学课堂中教师对动手实践操作略有忽视，难以满足小学生的学习需求和体验感。教师的教学任务和教学思想侧重于理论知识的讲授，缺少对学生科学思维的培养。科学学科最能锻炼学生的探究能力，能使学生在探究中发现问题，在研讨中解决问题。但在实际教学中，教学内容过于简单、重复，教学方式枯燥单一，学生的科学思维、探究能力难以得到有效提升。
（三）负面情绪缺乏兴趣
小学科学属于探索性、钻研性很强的学科，如果教师为学生提供的教学活动缺乏趣味感和新鲜感，学生自然而然不愿意去学，难以投入其中。在这样的情况下，学生慢慢地对科学学习产生了一种厌烦情绪，对于科学学习的兴趣逐渐地降低，使得科学教学活动变成了教师一个人的“独角戏”，有时候教师在讲台上经常自问自答。在这样一种恶性循环下，教师无法将学生的学习兴趣吸引到科学知识学习上来，学生对科学学习产生抵触情绪，科学教学活动自然显得效果不佳。
二、小学科学实验教学的改进策略
（一）加强多媒体教学模式的运用及深入
在小学科学实验教学中，大部分实验内容及过程是需要动手体验的，结合实验的实施过程感受科学变化，从而帮助学生掌握科学的基础知识及理论知识。但现阶段教学工作中，部分實验无法有效完善，或者实验过于复杂，学校缺乏实验的基础性条件。教师可以充分利用多媒体信息技术，以课件的形式为学生呈现实验内容及实验过程，帮助学生掌握全面性的科学实验知识，进而达到良好的实验教学效果。多媒体信息技术在教育工作的发展及信息技术的推进作用下，已经运用到我国教育领域中的大部分学校及教学过程中，为现代教学工作效率的提升及效果的发展起到了无法替代的重要作用。为了进一步体现多媒体实验教学的优势特点并提升学生科学实验的学习效果，教师可以将相关科学实验内容以多媒体呈现，在激发学生实验学习兴趣的基础上，提升学生对科学实验的理解能力。例如，在“空气”相关知识的教学中，教师可以充分展现多媒体教学模式的优势，将实验过程通过课件的形式进行呈现，引导学生通过对多媒体课件的操作完成相关实验，学生可以通过多媒体展示过程掌握其中的科学知识。因此，利用多媒体课件教学方式为学生设计实验教学方案，可以提升学生的学习兴趣，并促进降低实验教学的压力。
（二）在科学实验中适当融入多元化的教学内容
在小学科学实验教学过程中，教学内容的丰富性是帮助学生掌握科学知识、拓展学习范围的关键因素。首先，教材内容中的基础教学内容和知识是学生实验学习过程中必不可少的环节及内容，更是实验教学的重点。通过实验帮助学生掌握基础教材的内容是教师的工作职责。除此之外，拓展形式教学内容的运用及深入同样非常重要。良好的拓展形式教学内容不仅可以丰富学生的认知，还可以帮助学生更深入地掌握基础性的科学知识，强化提升学生的科学综合水平。对此，教师可以结合教材的基础内容对学生设计拓展实验学习方案。例如，在有关“材料硬度”相关知识时，为了实现拓展实验教学目标，科学教师可以将生活中与材料硬度相关的案例进行运用，将其体现在科学教学课堂中，充分发挥学生的主体地位，使学生通过探究性生活实验的引导作用及分析过程，学习并总结出相关规律。因此，在小学科学教学中融入多元化教学内容，适当为学生的科学学习进行拓展和延伸，可以帮助学生掌握更全面的科学知识，提升科学实验的学习能力。
结语
总之，小学科学是一门培养学生综合素养的学科，通过实验教学，学生的自主探究、人际交流、创新思维等能力都可以得到培养。为提升小学科学实验教学的有效性，教师必须深入分析当下实验教学环节中存在的不足，进而有针对性地采取相关措施，培养学生的实验兴趣，保障实验教学活动的有效性。
参考文献
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