汤子珍
摘要：高中英语阅读教学能够提升学生语言能力、培养学生文化品格、提高学生跨文化交际意识，在培养学生核心素养中发挥着至关重要的作用。基于此，在进行高中英语阅读教学时，高中英语教师应重视对学生英语阅读能力的培养，引导学生正确进行英语阅读，从而帮助学生养成良好的英语阅读习惯，以此来提升学生的英语学科能力。基于此，本文就核心素养视域下如何优化教学方法进行了探析，希望能够为提高学生阅读理解综合素养提供借鉴。
关键词：核心素养;高中英语阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改重视核心素养，对英语学科提出了新要求。有核心素养为前提，英语学习就要兼顾对语言、思维、文化、能力几方面的涉猎。因此，本文从高中英语教学实践出发，着重分析阅读教学在核心素养视域下的可行性思路。
一、简析高中英语阅读教学中的核心素养
在我国发展中，教育在其中占据非常重要的地位，随着时代的不断发展，我国教育事业也应该迎合时代发展的脚步，转变以往传统模式下的教学思想，能够更好地跟随当前时代背景下对教育提出的需求。核心素养是当前我国新课改背景下所提出的一种教学理念，高中英语作为高中教育中的一门基础性学科，通过高中英语教学来培养学生的核心素养，重点在于对学生的思维能力、学习能力、文化意识以及思想品德等方面进行相应培养和教育。在当前社会发展背景下，核心素养教育理念主要是指学习与创新、科技信息、日常生活与职业等方面的素养，要求社会公民能够自主参与创新和在学习，利用自身潜能以及社会资源来实现自身全面发展。在当前我国教育深化改革背景下，核心素养教育理念应该全方位融入其中，同时对当前我国高中教育教学方针进行相应改进，不断深化教师自身的核心素养教育理念，将核心素养融入高中英语学科教学中，结合英语学科本身的学科特征，将英语学科中的特长发挥出来，以此体现高中英语特有的教育价值。
二、基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略
（1）丰富阅读教学方式，培养学生的英语语感
在高中英语阅读教学中，要想培养学生的核心素养，教师就必须将课本的教学内容扩展到课外，通过多元化的阅读形式展示各种文化知识，培养学生的英语语感，在对课堂时间的合理规划中，使用科学的教学手段促进学生对英语知识的学习，提高学生的阅读能力。比如，教师可以采用小组合作学习模式，促进学生思维的成长，引导学生将自己的阅读体验表达出来，对阅读内容进行梳理，灵活运用阅读知识进行英语表达，促进学生之间的交流; 还可以让学生将自己认识和了解到的英语知识传递给小组成员，实现知识的交流和资源共享，从而提升教学效率。当然，教师的阅读教学仍然要以学生的认知能力和水平为中心，选择适合他们的文化知识，同时要紧紧围绕具体的文本去挖掘阅读的素材，拓宽学生的知识面。例如，在学习“Healthy eating”时，学生需要学会使用“rice”“potatoes”“cook”等单词进行问答。教师可以利用多媒体播放一段日常生活中人们一日三餐的饮食，先让学生观察不同人喜欢吃的食物，根据他们吃的食物评价健康性，并利用新的句型进行描述，以此来激发学生学习的积极性，提高学习效率。然后，教师可以在互联网上收集一些西方国家的学生每天的生活状态，让学生先做好一定的记录，并且与课本文章的内容进行对比，使用一些典型的词汇描述出来。教师通过互联网资料的展示，能激发学生的兴趣，引导学生了解西方国家的饮食习惯和状态，让学生认识到中西方的文化差异，加强学生对语言的感受，培养学生的语感。
（2）营造良好的学习氛围，提升学生语言应用能力
高中英语阅读教学需要为学生提供良好的语言环境，只有让他们养成良好的阅读习惯，才能将核心素养渗透到阅读教学中，提高他们的重视程度。所以，教师不仅要在课堂上通过丰富的资源和手段为学生创建良好的阅读条件，给予有效的指导，更要通过丰富的课外阅读活动，帮助学生将英语学习贯穿到自身的日常生活中，从生活中积累英语知识，培养学生的英语素养。例如，在每周组织的英语阅读会上，学生可以聚集在一起推荐好的英语读物，也可以几个学生组成兴趣小组，互相讲述自己阅读到的英语文章，将自己学到的英语文化知识传递给其他同学，在彼此交流和探讨的过程中，营造良好的学习氛围，激发学生的阅读兴趣。教师还可以定期组织学生观看一些有关英语国家文化背景的短片，让学生了解英语语言的发展，从而提高学生对英语学习的认知，组织学生用英语进行沟通和交流，从而提升英语运用能力。
（3）革新教学观念，充分发挥学生的主体作用
在课堂教学过程中，教师应依据不同阶段的教学要求做出相应改变，充分意识到阅读圈教学的重要性，走下讲台走进学生中，根据不同学生的学习目标，充分尊重学生的学习意愿。在英语阅读过程中，教师应鼓励学生在阅读前设立问题，在阅读后针对问题进行小组之间的讨论，以此提升學生的阅读意愿和阅读兴趣，从而提高学生参与小组阅读活动的良好体验。任课教师应引导学生进行自主英语阅读，并积极分析其中的奥义。通过阅读掌握英语写作技巧，帮助学生在写作过程中避免出现语法错误等问题，在此过程中学生能深刻理解相关知识点，提升运用语言的能力，最终达到提升英语核心素养的目标。比如，在讲解高中英语“English around the world”这一板块时，此章节的主题是“世界各地的英语”，任课教师可将整体学生进行分组，使不同小组设定相应问题。以《The Road to Modern English》为阅读素材，学生按照个人意愿选择文章角色，以小组为单位完成阅读任务，最后分别阐述对于课文的不同理解，对之前提出的问题进行解答。在此过程中，教师在学生遇到阅读难题时应及时进行辅导，与此同时给出学习重点，使学生在阅读过程中完成课堂学习目标。
总而言之，在高中英语课堂使用阅读圈教学对于培养学生的综合素养具有里程碑意义。教师需要根据学生的实际情况收集丰富的课堂资源，积极学习新理念，摒弃传统的教育方式，以时代化、先进的眼界来看待教学工作。通过英语阅读课提高学生核心素养，以达到学科育人这一重要又艰巨的目标，是英语教育工作者今后努力的方向。
参考文献
[1]吴永文.基于核心素养的高中英语阅读策略教学实证研究[J].兵团教育学院学报，2020，30（03）：75-80.
[2]周牛美.核心素养在高中英语阅读中的培养策略研究[J].英语教师，2017，17（10）：112-115.
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