STEM教育下的小学科学教学策略研究

李春梅

摘要：近年来，STEM教育理念在我国得到快速发展，从实施效果来看，STEM理念教学研究可以帮助学生快速建立丰富科学的知识，引导学生积极主动面对生活，规范自己的行为，做一个独立自主、爱好学习的人。STEM 理念下，小学科学拓展课程教学模式需要及时调整，充分利用网络资源开展小学科学拓展课程建设，促进小学教育可持续发展。

关键词：STEM 理念;小学科学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

科学运用STEM理念，建立、健全小学实践培养模式，加强对于小学科学拓展课程资源的开发与利用，进行STEM理念知识的深入学习和互相探讨，加大家长在小学教育中的重要作用，鼓励学校和家长积极交流沟通、通力合作，实现学生的成长进步。那么，如何在小学科学教学中实践 STEM 教育理念呢？笔者在此将对这一问题进行探讨。

一、什么是STEM教育理念

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，最早由美国国家科学基金会于2001年提出。STEM教育强调跨学科整合，基于问题的学习是其学习方式之一，这一方式对于培养学生跨学科解决问题的能力、沟通交流能力、合作协作能力、批判性思维能力和创新能力等都发挥着重要作用。STEM教育不是简单地把这四门学科进行线性叠加，而是把原本独立、分散的不同领域的学科知识和技能以问题解决为基础，以多样的学习活动形式支持学生在解决问题过程中实现不同学科知识与方法在不同情境中的整合、运用和迁移，并生成新思路、新方法、新技术和新产品。

二、STEM 理念下小学科科学教学中存在的突出问题

（一）部分教师错误的认知

很多教师受经验阅历的限制，缺乏对STEM理念教学的认知，对于STEM理念教学的学习和掌握还不成熟，不了解STEM 理念教学将是未来发展的主流，会成为未来教育界重要的改革方向。教师需要加强 STEM理念知识培训，开展STEM理念教学交流讨论，鼓励教师加强与家长的沟通交流，加大小学科学拓展课程资源的开发与利用，保证小学教育跟上时代发展的步伐，在STEM 理念教学支撑下取得历史性的突破，促进小学素质教育的发展进步。

（二）部分家长缺乏参与热情

很多家长受应试教育思想的束缚，缺乏对STEM理念教学的深刻认知，认为学校是小学教育的主体，把全部的教育责任都推给学校，很少关心小学教育的实际成效，缺乏对 STEM理念的学习认知，无法为小学科学拓展课程资源的开发与利用提供科学有效的帮助，也无法提出行之有效的建议帮助教师在教学方法上有所改进和提高。部分家长缺乏参与小学科学拓展课程资源开发与利用的热情，使学生无法专心接受小学科学拓展课程的教育学习，严重阻碍小学科学拓展课程资 源的开发与利用进程。

三、落实 STEM 理念下小学科学教学的有效策略

（一）打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系

打造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系可以为小学未来的发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励教师和家长积极参与，通过体系建设为学生制定全面而仔细的培养计划，采用 STEM 理念教学激发学生的学习兴趣，拓展学生的科学知识视野，全面提升自身综合素质，优化当前小学教育教学体系，让教师和家长充分认识 STEM理念教学的实用性、先进性、重要性和价值所在，促进小学科学教育全面可持续发展。

（二）提升教师 STEM 理念教学意识

教师作为 STEM 理念教学的实施者，直接决定着STEM理念教学能否取得成效，提升教师的STEM理念教学意识，经常组织教师开展关于STEM理念教学经验的交流培训，鼓励教师积极参与建造科学有效的小学科学拓展课程资源的开发利用体系，把自身的研究方向同 STEM理念教学紧密结合在一起，合理开展教学计划，提出创新性的教学模式加强小学科学拓展课程资源的开发利用，保障小学教育取得进步发展。

（三）充分发挥家长重要作用

教师应充分发挥家长在小学科学拓展课程资源开发利用中的重要作用，利用家庭教育的优势，对STEM理念教学存在的问题早发现、早解决，学校可以邀请家长进入STEM理念教学课堂，对于在小学科学拓展课程中遇到的问题及时沟通，让家长提出意见和建议，根据家长的建议优化小学科学拓展课程，邀请家长共同参与STEM理念教学，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的建设水平。

（四）利用STEM理念拓展科学课程教学内容

現代科学教材涉及的知识点众多，包括物质世界及各种科学技术知识，全面涵盖了宇宙科学及各种技术工程相关知识，传统的教学手段已经不能满足当今的教学需要，在学生的培养上已经适应不了时代的发展。目前针对不同阶段的学生需要采用不同的教学方法，选取适当的教材进行科学化讲解，帮助学生提升自身的思维能力，通过 STEM 理念教学全面拓展学生的知识视野。

（5）激发小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造活力

鼓励教师积极探索STEM理念教学的创新空间，通过技术应用优化STEM理念教学方法，培养学生发展创新、创造的意识，充分利用广大家长对小学教育的重视程度，促进家长积极参与STEM理念教学，激发家长的创新、创造活力，全面提升小学科学拓展课程资源开发利用的创新、创造能力，推动小学教育取得历史性突破。

（六）利用STEM理念优化教学设计

在小学教育阶段，可以采用STEM理念优化教学设计，针对不同年龄段的学生，采用不同的教学方法，同时建立实践基地，培养学生自主探究的能力，鼓励学生之间主动开展交流合作。教师引导学生自主开展实验探究，指导学生科学进行实验操作并根据实验现象进行分析，通过自己的观察、调查、比较、分类和分析材料，最终得出科学的结论，并能深入了解其中的本质，掌握一定的科学原理。

结语

受老师、家长等诸多因素影响，STEM理念教学在应用过程中遇到许多难题，因此要积极推进STEM理念教学，促进小学科学拓展课程资源的开发与利用，完成小学教育的全面改革，培养高素质人才，全面推动小学教育的发展进步。

参考文献

[1]白雪双. 基于STEM的小学科学课程教学设计[D].陕西师范大学，2018.

[2]董利. 基于STEM的小学高年级科学课教学设计与应用[D].重庆师范大学，2017.

[3]王玲玲. 基于STEM的小学科学课程设计研究[D].华东师范大学，2015.