韩丹
摘要：在新时期教育背景下，为了满足学生的学习需求，教师开始注重运用生活化教学策略，对高中政治教学进行创新与改革，并取得了良好的教学效果。生活化教学是结合生活实际与课堂教学内容，开展政治教学活动。通过贴近学生生活，让学生能够深刻理解课堂教学内容，为学生树立正确的人生价值观念，有效提高了学生的政治核心素养。
关键词：生活化教学;高中政治;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
思想政治课程始终在高中教育中占据较为重要的一席之地。“生活化”教学，在形式上把以往传统课堂教学内容更多的置身在学生们的日常生活背景中，从而用更富有亲切背景感受， 将生活和学习内容有机融合在一起，提升学生们参与教学活动的欲望，让学生更容易从教学活动中体会到乐趣，进而能从教学活动中汲取到更多的知识，让学生真正爱上学习。因此应在思想政治教学中更深入地开展“生活化”教学。
一、高中政治活动课开展生活化教学的意义
1、激发学生政治学习兴趣
通过开展生活化教学，让高中政治活动课的内容更加丰富，也更加贴近学生的生活实际。让学生 在活动实践中，掌握政治知识基础内容的同时，还能够了解生活常识和基本的社会规律。并且，活动的 形式也丰富多彩，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习动力，让学生积极参与活动课堂学习中，提高学生的自主学习能力和探究实践能力，让学生政 治活动课堂教学效率显著提升。
2、强化学生融入社会生活的能力
通过开展生活化政治教学活动，学生的社会实践能力得到了锻炼，也能让学生将学到的知识内容， 灵活运用在生活中，解决实践问题。在课堂活动实践过程中，教师通过结合实际生活，让学生不仅能够快速理解知识内容，也能够灵活运用知识。在提高教学质量的同时，让学生在面对社会问题时，能够采取合理的手段进行解决，生活能力不断提高，能够更快速地融入社会生活中。
3、树立正确的人生价值观念
高中政治教学的宗旨是培养学生政治核心素养，为学生树立正确的人生价值观念，提高学生道德品质。而开展生活化教学活动，能够将生活和知识理论有效融合在一起，让学生直观地理解人生道理和价值理念，为学生树立正确的人生价值观念。
4、营造良好的活动氛围，提高课堂教学质量
通过生活化教学策略，开展政治活动教学，能够让学生积极参与课堂教学实践活动，活跃课堂教学氛围，同也能拉近师生关系，让学生通过课堂互动， 理解更多的知识内容，提高政治课堂教学质量。同时也能让教师更加认真地投入课堂教学过程中，和学生进行互动交流。
二、高中政治活动课中生活化教学的实施策略
1、创新政治生活化教学理念
在应试教育下，许多教师更加注重的是学生学习成绩，而为了提高学生的学习成绩，教师在课堂教学中，只是通过背诵知识点来提高学生对于内容的 掌握。然而，教师忽视了对知识内容的详细讲解，导致学生在政治学习过程中，学习能力和人生价值观 念没有得到培养，无法提高自身的政治核心素养。
教师要在新时期背景下，结合生活化教学策略开展课堂教学实践活动，转变自身的教学观念，对传统教学方式进行创新，让生活实际和教学理论相融 合，通过生活案例，让学生了解政治教学中涉及的社会规律和知识理论，培养学生政治核心素养。
2、借用情景表演，高度还原生活化场景
“生活化”教学，最好的方式是借用情景表演在课堂上再现一个浓缩的生活场景。在情景表演下，教室就是事发地，教室和学生们就是当事人和围观的吃瓜群众，学生们更能深切的体会课程涉及的知识点。必修一第七单元第七课《收入分配与社会公平》，其在进行“生活化”的課堂教学时，可以举一个小 超市老板和员工的每月收入做例子，情景表演完毕之后，教师再组织学生对各个角色拿到收入的多少进行评价，让他们自己判断这种收入分配方式是否公平，导致他们收入差异巨大的原因是什么？在学生们发表完各自的评价后，对评价正确的学生要给予点赞等积极鼓励，对于回答错误的同学则可押后再行讨论。押后讨论的好处在于，既可以保护学生自尊心，又可以在学生面前留下一个悬念，让他们带着疑问进行之后的教学环节， 从而让学生们听课更加投入，让教学效果更好。
情景表演完毕之后，教师再组织学生对各个角色拿到收入的多少进行评价，让他们自己判断这种收入分配方式是否公平， 导致他们收入差异巨大的原因是什么？在学生们发表完各自的评价后，对评价正确的学生要给予点赞等积极鼓励，对于回答错误的同学则可押后再行讨论。押后讨论的好处在于，既可以保护学生自尊心，又可以在学生面前留下一个悬念，让他们带着疑问进行之后的教学环节，从而让学生们听课更加投入，让教学效果更好。
3、从生活中挖掘教学素材
随着新课改的实施，政治教材中也有了丰富的生活化素材，为教师提供了更多的教学实例，让教师更加容易将生活元素融入教学过程中，促进课堂教 学效率的提升。
但是，教材中的教学实例并不能够完全体现生活化教学模式，教师仍需要对生活进行观察和探索， 从生活中挖掘教学素材，丰富课堂教学内容，让实践活动能够有效开展，丰富活动实践中的生活案例，让学生能够在活动探究过程中，了解政治教学和生活实际的联系，积累丰富的生活经验，提高自身的融入社会生活的能力。
4、布置课下作业搜集素材，开展课堂讨论
“生活化”教学的开展，不是平地起高楼，更不是教师在讲台上嘴巴一歪就能顺口胡诌出来的。高中政治教学这种较为抽象的课程，其中知识点的“生活化”教学，往往需要教师和学生提前收集一定量的日常生活素材，才能真正进行一堂精彩的“生活化”教学。必修二第一单元第二课《我国公民的政治参与》，教师要讲解其中的知识点，必须要学生先在课下分小组收集乡、镇、县、区、市、省选举的相关文字或视频资料，让学生们真正看到我国公民具体是如何进行政治参与的，并深入了解各个层级政府选举会议召开顺序设置的意义。如果学生不收集资料，学生们只是听教师干巴巴的讲述，根本无法体会这一公民权利的重要意义，甚至会将公民的政治参与和班级选班干部简单的等同。
结束语
高中政治教师要意识到生活化教学的发展趋势。在高中活动课堂中融入丰富的生活化元素，让学生在探究过程中，能够结合生活实际学习政治知识内容，活跃政治课堂教学氛围，提高政治教学质量，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]朱融.浅析高中政治教学实践中构建生活化课堂的路径[J].考试周刊，2021（50）：151-152.
[2]马兰.高中政治教学的生活化实施举措[J].知识窗（教师版），2021（05）：123.
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