小学语文教学中的德育渗透

廖丹婷

摘要：德育是当前教育发展中人们共同关注的核心问题，对小学生开展必要的德育引导，可以帮助他们更好地迎接未来的挑战与考验。德育是当前教育发展中人们共同关注的核心问题，对小学生开展必要的德育引导，可以帮助他们更好地迎接未来的挑战与考验。

关键词：小学语文;德育渗透

中圖分类号：G4 文献标识码：A

德育是当前教育发展中人们共同关注的核心问题，对小学生开展必要的德育引导，可以使小学生自身具备良好的自我约束意识，逐步形成优良的思想品德，帮助他们更好地迎接未来的挑战与考验。基于此，本文就如何在小学语文教学中渗透德育作出思考。

一、小学语文教学中开展德育渗透的重要意义

（1）小学语文课程本身发展的需要

小学阶段是对学生开展教育引导的关键时期，让小学生学习语言文字知识，不仅是为了让他们建立基础的认知意识，更重要的是还要促进学生形成良好的人格，帮助他们确立正确的人生观、世界观和价值观。依托语文课堂对学生进行品德教育的熏陶，可以帮助小学生形成良好的个性和健全的人格，这不仅能够丰富小学语文课堂的内涵，同时对语言文化的传承也有重要的推动作用。

（2）有利于提升小学语文教学有效性

小学语文教学要想实现由机械灌输向高效教学顺利迈进，在小学语文课堂教学中，就不仅要让学生能够学习知识，更重要的是还要提升学生的自觉进取意识，让学生高效率、有激情地学习语言，接受熏陶，因此立足小学语文教学开展德育渗透，可以更好地完善小学生的认知，提升学生的语言文字学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生深度理解语文内容。

二、树立德育为首的全面教育观

在小学语文学科教学的过程中，教师首先要兼顾学科本身的系统性，同时还需要深度落实立德树人的目标，坚持德育为首。重视语文学科本身与德育交互推进的关系，充分挖掘语文教学中涉及的德育内容，发挥德育对学生成长的引领作用，将学生的全面发展放在教育首位。小学语文教师要及时更新教育观念，重视学生的培养和教育，让学生在学习的过程中不断进步，改变传统的投喂式教育方法，让学生主动靠近德育，提升学生对德育的共鸣意识。充分发挥学生在学习过程中的主体性价值，让每一个学生都能在自由、平等、和谐的环境中将德育与语文交互对话。教师要发挥好在语文教学中的组织者和引导者的作用，引导学生逐步浓厚语文学习的兴趣;立足语文课堂，调动学生情感、态度、价值观积极融入，陶冶学生高尚的道德情怀与积极向上的人生态度;教育学生不管遇到任何问题，都要坚持正确的观点，采用科学的方法妥善解决，不逃避、不退缩，树立积极创新意识，提高德育践行意识。

三、通过人物分析、情境假设进行德育渗透

教师要让学生知道，人物受到时代大背景的影响，不同的人物面临不同的时代环境有不同的困境，会做出不同的抉择。教师要将人物与时代背景相结合进行分析，让学生多方面进行考量。在学生对书中人物价值观进行判断的同时，会引发自己的思考，形成自己的价值观念。教师要对每一个主要人物的性格特点、每一个主要人物的行为方式进行分析，让学生划分小组，进行角色扮演，让学生假设他们如果是课本中的人物，在那种情景下又该做出怎样的抉择，面对危难的环境是否能够坚守本心，是否愿意牺牲个人利益来顾全大局。学生通过情景假设真切体会到课本中的英雄人物高尚的情操，对他们产生崇拜心理，在无形中培养了正确的价值观念。

四、通过写作进行德育渗透

写作是一种很好的对学生进行思维引导的方式。在教学工作中，教师自行拟定主题，让学生根据主题展开写作，并将其记录下来。言为心声，文如其人。写作不同于其他形式的语文练习，在此过程中需要加入大量的思考，一篇作文最终是由学生自主思考所得出来的成果，学生在写作过程中表达自己的想法。教师可以通过对学生作文的指导，引发学生对自然现象、社会现象以及人生的思考，在此过程中让学生形成自己正确的价值观念。写作也能准确反馈学生性格品行，在教师批改作文的过程中可以对学生积极向上的观念进行鼓励，对消极落后的观念及时纠正。写作的过程本身也影响着学生对事物的分析、对是非的判断。在这一实践过程中需要强调的一点是，教师对于学生作文题目的布置不能过于浅显化，需要是能引发学生思考的、符合立德树人要求的题目。

五、通过课外阅读进行德育渗透

课堂教学内容是有限的，而生活是广阔无垠的。在小学语文教学中，教师可以将优秀的文化作品引入课堂。那些优秀的凝结人类智慧的书籍可以养护学生的心灵，培养学生的是非观念，对于学生的困惑作出解答。当学生面对一些无法解释的社会现象时，可以通过书本中的知识进行判断，而不会妄听人言走入歧途。通过书籍学生能学到很多宝贵的品质，看鲁迅先生学会敢于同社会黑暗作斗争的精神;看陀思妥耶夫斯基，体悟绝境之下人性的光辉;看傅雷感悟亲情的难能可贵;看朱自清懂得一个人如何在社会中找到自己的定位。小学阶段正是学生价值观念形成的阶段，在这一过程中，教师有必要引导学生接收更多的知识来进行合理的价值判断。教师要将德育思想融合到教学中，指引学生走上正确的道路。

六、在教学评价中渗透德育

教学评价也是语文教学的重要一环，教学评价的展开有多种途径。教师对学生的教学评价不能只着眼于成绩层面，更重要的是要发挥好评价的导向作用。通过学生已经取得的成果引导他们更好地完善认知、发展自我。立足教学评价，教师可以培养学生基本的甄别是非的能力，让学生树立积极向上的生活态度，明白语文学习的多重价值。比如教师在批改作业时可以给予学生一些激励性的语言，学生的字迹书写越来越工整，学习态度也会越来越认真。另外，在阅读的过程中让学生学会有感情地朗读，依托文本阅读，将自己的情感有效融入文本对话，在阅读与表达中，帮助学生形成良好的价值观念，促进对文本的深层次理解。

结束语

在小学语文教学中，对学生开展德育渗透的优势不言而喻，同时对学生开展德育渗透的途径也非常多，教师需要在学科教学的基础上，进行的与教学，促使学生全面发展。

参考文献

[1]潘军.小学语文教学中的德育渗透研究[D].海南师范大学，2020.

[2]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育，2020，6（08）：48-49.

[3]徐瑞林.基于教材中传统文化内容的小学语文课堂德育渗透研究[D].西南大学，2020.