高中美术课堂教学中的情感教育

黄盛源

摘要：情感教育在高中美术教学中的融入，能够激发学生的美术学习兴趣，提高学生的审美能力和素养，这对于学生今后的学习和生活都十分有帮助。为此，文章首先阐述了情感教育融入高中美术课堂教学中的价值，然后提出了高中美术课堂中情感教育的实施建议，以供参考。

关键词：高中美术;情感教育;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

美术是一门培养学生审美能力和艺术素养的学科，是高中阶段中不可或缺的一门学科。但就目前的高中美术教学来看，很多老师的美术教学还停留在绘制技法的教学层面，而没有重视情感的融入，导致学生缺乏美术学习的兴趣。同时，部分老师还沿用过于机械化和单一化的教学方式，使学生在美术学习中的压力较大，美術学习的效果不理想。对此，深入分析与探究情感教育方法在高中美术教学中的融入十分必要。

一、情感教育融入高中美术课堂教学中的价值

1、加强师生之间的沟通和交流

在高中美术课堂教学中，师生之间的有效交流和互动，能够保障课堂教学的质量和效率。但就传统的高中美术教学来看，师生在课堂中的交流和互动较少，甚至存在无法交流和互动的情况，而之所以出现这一问题，与老师未融入情感教育有密切关系，使学生对美术作品的情感无法调动，这样学生就无法对自身的观点进行表达。因此，情感教育融入高中美术课堂教学中，能够以师生之间交流和互动的方式，为学生的美术学习进行有效指导，如此一来，提高了学生美术学习的积极性，强化了美术课堂教学的效果。

2、激发学生的美术学习兴趣

情感教育融入高中美术课堂中，能够帮助学生对美术的价值和魅力进行更全面的感受。老师可以利用多媒体为学生呈现“步辇图”“最后的晚餐”“洛神赋图”等作品，同时，让学生对这些作品的实用价值进行分析。情感教育实施过程中，老师还可以借助提问 、讨论等形式，引导学生将美术学习与建筑、服装等生活领域进行联系，让学生在获取更多美术知识的同时，让学生感受美，并发展其美的意识。另外，情感教育与手工制作内容的结合，还能够让学生在动手操作中获得美的体验，提高学生的动手操作能力和创新能力等。所以，学生在情感教育的引导下，学生对美术课程的了解更加全面，学习兴趣自然也会更加浓厚。

3、提高学生的审美能力

培养学生的审美能力是高中美术教学的重要目标，而情感教育融入美术课堂教学中，能够加快此目标的达成。一方面，在情感教育的实施过程中，老师可以从美术专业知识、绘画技能等方面，为学生解读美术作品创作背后的故事、情感等，以此来帮助学生在鉴赏中感受优秀美术作品中的情感表达形式，并对其进行尝试运用。另一方面，在情感教育实施过程中，老师除了可以利用教学语言外，还可以借助图片、视频等多样化教学工具，对美术作品的创作细节进行展示，并对教材内容进行补充，这样学生在更为精细和广阔的学习中，艺术想象力会得到大幅度发展，情感教育的质量也会得到更好提升。

二、高中美术课堂中的情感教育策略

1、结合教材，深挖学生的情感

在传统的高中美术教学中，部分老师的课堂教学以自我为中心，使学生在课堂中的主体地位不突出，在难以获得良好学习体验时，学生的情感和思维难以得到发展。长期以往，学生会丧失美术学习的兴趣。为了突破这一问题，老师要让学生成为课堂学习的主人，并根据学生之间的个体差异，设置与他们对应的学习目标，让美术教学具有层次之美。在选择教学方式时，要将具有人性化、多元化特点的情感教学方式融入教学中，让学生在更为个性化的学习中，提升其创作的个性化与能力。同时，老师还需要加强对教材的关注度，也就是对教材中的情感因素进行挖掘与利用，以此来深挖学生美术学习的积极性情感，在更为和谐的美术课堂中，让美术课堂教学活动顺利开展，进而保证美术课堂教学的质量。

2、借助良好的教学氛围，培养学生的情感

情感教育在高中美术教学中的融入，良好教学氛围的营造，更能够调动学生真实的情感，在培养学生情感的同时，强化情感教育的实施效果。而在营造良好课堂教学氛围时，师生之间的情感沟通极为关键，这就需要老师借助多种方式来实现师生之间的情感交流。比如周末组织学生去郊外写生，让学生与大自然亲密接触的过程中，更好感悟美术的独特魅力。在具体写生过程中，师生之间会进行更为充分的情感交流和互动，可以在良好的课堂教学氛围中，助力情感教学质量的提高。此外，老师还可以借助校园美术比赛、优秀绘画作品展等多样化的校内活动，创造师生围绕某个美术问题交流和沟通的机会，以此来更好对学生的情感进行培养。学生在参与这类美术活动时，学生美术创作的兴趣会大增，对于美术知识的需求量会更大，这样就能够让学生主动进入更为深层次的学习中，更好发挥情感教育的作用。

3、借助多媒体教学，巩固学生的情感

为了将高中美术情感教育作用最大限度发挥出来，老师除了要充分利用教材中的优质资源外，还需要注重对课外优质美术教学资源的灵活运用，所以，老师应注重对多媒体、翻转课堂等现代化教学模式的应用，如此就能够在帮助学生对学习内容深入理解和巩固的过程中，强化对学生情感的巩固效果。如在《奔马图》教学时，老师可以利用多媒体呈现奔马图的图片，并对其背后创作背景进行讲述，让学生对其中蕴含的爱国情感进行了解。再如在欣赏《向日葵》时，在实施翻转课堂时，通过课前和课中学习之后，学生已经对作者的情感和意义进行了了解。在课后，老师可以让学生将《向日葵》与梵高其他作品进行情感对比，并以网络的方式进行师生情感交流，让学生对作品的情感有更深层次的体会，提高情感教学质量。

结语

综上所述，高中美术教学中情感教育的实施意义重大，老师要利用情感教学艺术，深挖学生情感，培养学生情感和巩固学生情感，进而提高学生的审美素养，推动素质教育的更好发展。

参考文献

[1]李丹丹.高中美术课堂教学中渗透情感教育的方式与意义解析[J].美术教育研究，2017，（2）.119.

[2]靳晓丽.高中美术课堂教学中应用情感教育的作用分析[J].福建质量管理，2016，（5）.198.