在初中英语教学中开展趣味教学的策略

林丽雪

摘要：趣味教学在初中英语教学中的开展，能够激发学生的学习兴趣，让学生主动进入英语课堂学习中，能够保障英语课堂的顺利开展，提升英语课堂教学的质量。对此，文章首先对初中英语教学的困境进行阐述，然后提出了初中英语教学中开展趣味教学的策略，以供参考。

关键词：初中英语;趣味教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

大量教学实践表明，在以学生兴趣为出发点教学的过程中，学生的潜力会得到挖掘，自主学习能力和语言运用能力也会不断提高，可以更好实现对学生英语学习情感以及核心素养的培养。所以，在初中英语教学中，老师要明确兴趣对学生学习的重要性，要将兴趣作为教学设计与实施的出发点。趣味教学的实施，可以快速达成吸引学生注意力，提升学生课堂学习有效性的目的，这就为学生高质量的学习以及英语核心素养的提高奠定了扎实基础。

一、初中英语教学的困境分析

在当今社会中，学生掌握英语语言越来越必要，所以初中英语教学也越来越受重视。但就目前的初中英语教学来看，仍遇到一些现实困境，主要体现在三方面。第一，知识学习难度大。学生在英语学习过程中，只有在小学英语学习中有了扎实的基础，才可以顺利进行初中英语学习。但实际上，很多学生小学英语学习中基础不够扎实，所以在进入初中英语学习时，会出现十分吃力的问题，这将会让学生对英语学习产生畏难情绪，使学生缺乏英语学习的兴趣。第二，自主学习难度大。学生具有自主学习能力之时，才能够获得自主发展。但就目前的初中英语教学来看，大多数老师依然重视学生的考试成绩，忽视学生能力培养的问题，所以在灌输式教学的长期实施之下，学生习惯了按照老师的要求进行被动学习，其自主学习能力难以发展，最终也影响了学生的英语学习兴趣和效果。第三，教学氛围的营造难度大。英语是一门语言性学科，对于良好语言氛围的营造十分重要。但就当下的初中英语教学来看，无论是课堂教学氛围的营造，还是课下学习氛围的营造来看，都存在极大的不足，影响了学生的英语学习兴趣。

要想对上述这三个问题进行有效解决，就需要老师做好对趣味教学的实施，这样就可以利用创新且艺术性的教学方式和沟通方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生在主动学习中感受到英语学习的乐趣，从而在持续学习中达成对学生英语核心素养的培养。

二、在初中英语教学中开展趣味教学的策略

（一）注重课前导入的趣味性

1.视频导入

在初中英语课前导入环节，老师通过对视频导入的运用，可以借助其情景性和情感性特点，快速将学生带入新课的学习中，并让学生对新课内容有较强的探究兴趣。比如在教学“Our school life”一单元时，课前老师可以根据这单元的主要内容，对学生校园生活的真实片段进行搜集与加工，课初为学生播放，学生在观看自己校园生活时，会对这部分内容产生亲切感和学习的想法，顺利将学生带入了新课学习中。

2.英语歌曲导入

大多数初中生都十分喜欢听音乐，在英语教学导入时，老师采取英语歌曲导入的思路，则可以拉近学生与英语知识之间的距离。比如在教学“The birthday party”一单元时，老师可以为学生播放“Happy birthday”英文歌曲，学生在日常生活中经常听到这首歌曲，所以可以将学生带入跟唱和回忆中，老师可以在歌曲播放后鼓励学生对自己想到内容进行表达与讨论，这样就可以激发学生对生日相关词汇以及句型的学习兴趣，让学生带着情感进入课堂学习中。

（二）注重课堂实施的趣味性

1.设置有趣的提问串

提问串的科学设计，能够将知识点进行有效串联，实现学生的有效学习。为此，老师需要根据实际教学内容，做好对有趣提问串的科学设计。比如在教学“Keeping healthy”一课时，在让学生对如何保持健康主题进行讨论时，老师可以向学生提出如下问题：How often do you watch TV or computer games on Saturdays and Sundays？ How often do you eat KFC？ What do you think is a good habit？ What are bad habits？ How would you rate your lifestyle？在学生对这一连串问题思考与回答后，老师可以趁机引出主题“均衡的饮食对我们的健康有好处”，学生在讨论中既能够顺利掌握这部分的語言知识，形成正确的饮食观，实现了对学生语言运用能力的有效培养。

2.趣味的小组合作

比如在教学“Our world”一单元时，老师先提出“Do you prefer the city or the country”问题，然后将观点一致的学生分为一组，在对城市和乡村生活小组讨论后，一组以思维导图、记者采访等形式对观点进行展现，另一组学生则要根据展示小组的观点进行提问。这样的小组合作学习方式十分的新颖、有趣，同时实现了学生的自主学习和深度学习，对于学生学习兴趣和效果的提升更具有效果。

（三）注重课后延伸的趣味性

1.趣味阅读

初中英语教材中的阅读文毕竟有限，在课下老师要向学生推荐适合他们阅读的英语阅读文，如外国神话故事、散文等，学生在拓展性的阅读中，知识面会得到拓展，好词好句等会得到积累，会让学生后续的写作更加高质。

2.趣味互动

学校可以定期举办“英语角”活动，实现不同年级学生的自由交流;定期举办作文展览活动，由老师负责将学生近期英语作文进行打印和粘贴在学校走廊上，实现学生相互对他人作文的浏览与互评，让学生更客观对自己写作的优势和不足进行明确，提升学生的书面表达能力。

结语

综上所述，在初中英语教学中开展趣味教学的意义重大，老师需要从课前导入、课中教学实施以及课后延伸等方面入手，将趣味教学提升学生英语学习兴趣、能力和素养的作用全面发挥出来。

参考文献

[1] 梁佳佳.小学英语趣味课堂教学构建[J].华夏教师，2015，0（S1）：

[2] 欧阳链.构建趣味课堂打造小学英语高效教学[J].魅力中国，2020，（19）：174.