郑晓莹
摘要：新時期小学语文教学中，“互联网+”的普及和应用已然相当广泛。“互联网+”为教师提供了更加广阔的成长平台，改革和优化了小学语文教师的课堂教学方法，让语文课堂更富灵动性，学生在与前言科技的碰撞中，对课堂学习内容有了更加形象和具体的理解，学生自身的语文素养和各方面的综合能力得到有效提升，对于实现小学语文教育的高效课堂目标具有很大促进作用。
关键词：“互联网+”;小学语文;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高效课堂一直以来都是众多教师不断去努力追求的一个教学形态，如何在有限的小学语文课堂时间内，让学生吸收更多的文化养分，熟练掌握小学语文学习的各种技巧，获得更加高效的发展，也成为了教育界一直在探讨与精进的话题。而“互联网+”在小学语文教学中的引入，恰恰能为高效课堂的实施推波助澜，无论是对教师自身素质、技能的提升，还是对小学课堂内容的丰富，亦或是对学生语言、逻辑思维的拓展和学习思路的开阔，阅读能力的进步以及学生价值观的形成等，都发挥着重要作用。故而教师应主动重视“互联网+”的发展，并积极地对其进行灵活的应用，以高效提升课堂教学的效果，助力学生的全面发展。
一、“互联网+”积极拓宽小学教师培训研修渠道
在“互联网+”引入小学教育之前，教师们想要进行研学进修，除了校内和学区内的培训、交流，以及教育类书本传播外以外，需要跋山涉水进行集中的参观、学习和培训，而培训的内容并不一定与每位教师需要提升的方向相符合，这就对教师的发展形成了巨大的限制。“互联网+”的到来，为教师积极搭建了众多资源丰富的优秀平台，让教师培训和研修的渠道得到了很大程度上的拓宽，加强了与教师间的交流学习，并且更有针对性，教师可以自主选择想要强化的内容。小学语文教学中教师的专业水平和技能直接影响学生的学习情况，紧跟时代步伐、不断提升自己的教师才能为学生创造更为活跃而充实的课堂[1]。
二、“互联网+”有效丰富小学语文课堂学习内容
网络课件打破了传统教学的诸多限制，直观、形象地将知识文化展示给学生，让学生更易接受的同时，也加深了学生对新知识的印象，让小学语文的课堂更加自然、活泼，从而让学生自发主动地参与课堂学习。例如在学习四年级上册《蟋蟀的住宅》这一课时，很多学生是没有见过蟋蟀的，教师可以通过展示蟋蟀的真实图片和视频，来让学生对蟋蟀这一动物的形态、它的住宅特点及筑建的过程等进行形象深入的了解。还可以通过分析文章中的拟人句用法，来引导学生大胆地开口练习拟人句的使用，教师进行鼓励和指导，以提高学生的写作能力。
三、“互联网+”帮助打开学生语文课内外学习思路
利用“互联网+”进行小学语文的教学，有一个重要的优势就是便于学生之间以及师生间的交流互动，从而打开学生语文学习的新思路。新媒体时代的小学生已经不再是之前上课只负责认真听讲的孩子们了，课前教师可以布置与学习内容相关的预习任务，学生通过自己思考和查询网络资料，准备好自己的预习单，并先进行学习小组内的讨论，进而在所有师生前进行分享展示，过程中随时有学生进行补充与质疑，独学、对学、群学之间，学生的主动思考和主动学习能力得到了很大的锻炼。如在教学四年级上册《延安，我把你追寻》时，教师可以提前让学生搜集与延安相关的资料，了解延安的革命历史故事以及风土人情，课堂上进行分享、交流，也可以鼓励学生课后了解更多文明古迹和革命故事，有助于学生更好地理解作者所要表达的情感，激发学生对革命圣地的热爱之情。
四、“互联网+”助力延伸小学语文阅读教学提升
互联网的交互性特征，为小学生创造了一个丰富多彩的课堂阅读环境，学生通过精彩的图文、短片以及有趣的阅读闯关题目等，获取更多的有效信息，在让增长学生见识的同时，也让学生对阅读产生了更加浓厚的兴趣，有效推进了小学语文阅读教学的提升和延伸[2]。例如在学习四年级下册古诗文二则中的《囊萤夜读》一篇时，通过小学教育实践以及学生的阶段性特点，我们不难发现小学生对古文学习本身就存在很大难度，教师如果不努力去增强此类课文学习的趣味性和形象化，学生今后就有可能对古文的学习产生抗拒和抵触心理，影响学生长远的发展。而“互联网+”让教师能够利用生动的图片甚至直观的动画视频等形式，来化解和降低古文学习的难度，并引起学生珍惜现在难得的读书环境，从小热爱读书。还可以进行更多同类型成语故事的视频观看，让学生对中国传统文化有更加深入的了解，为今后的古诗文学习做好铺垫。
五、结束语
“互联网+”从方方面面影响和改变了小学语文课堂，为教师提供更广阔、更优质的交流学习平台，也让小学生的语文课堂更加绚丽多彩，学生在课堂中可以多参与、勤互动、敢拓展、勇创新，满足了小学生身心发展的合理需求，为学生核心素养的形成了有效助力。
参考文献
[1]石侠明. "互联网+"时代信息技术与小学语文课堂教学融合浅谈[J]. 教育革新， 2018， 000（005）：P.46-46.
[2]覃月鹰. "互联网+"时代信息技术与小学语文课堂教学融合[J]. 新作文（语文教学研究）， 2020， No.58（10）：59-59.
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