华晨佳
摘要：现今，我国教育部实行深度化改革，小学语文教学也在此基础上得到了更新式的转变。我国小学语文教学要想有效顺应社会发展，获得新的突破，则必须有效引入智慧课堂，利用智慧课堂先进优质的教学模式代替以往的传统性教学，从而以令学生能够在语文教学课堂中学习的更加顺利通畅。
关键词：智慧课堂;语文教学;深度结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文智慧课堂的构建应结合各个不同层面来进行集中探讨。如以教学现状为例，语文教师可深度结合学生学习情况来制定相应的课堂改善制度，并要同时针对自身教学现状制定出合理可用的教学策略，从而以此来激发学生对语文学习的兴趣。智慧课堂需教师抛掉过往传统的教学观念，重新制定灵活性的教学方案，来为学生创造更适合其学习的课堂氛围。此外，智慧课堂与传统课堂相较要更具针对性，也更能贴合学生真实性状况来进行展开式教学。
一、创设兴趣课堂，指引学生热爱语文
小学阶段的学生，其思想发育尚未成熟，玩心也较大，因此，教师则应侧重培养学生的学习兴趣，为其打造一个活跃积极的课堂氛围，并要同时正确指引学生加入到课堂活动中，从而令学生能够获取到更多的课堂知识。教师只有切实站在学生角度思考问题，设置出符合学生真实学习状况的教学课堂，才能真正顺应智慧课堂的发展。现今，我国在智慧课堂方面也同时设置了相应的准则。如教师在实际教学中必须充分了解到学生的切实需求，并同时将学生所感兴趣的事物结合课堂教学一并展示出来，从而以此来对学生的注意力进行深度集中。而学生一旦拥有了高强度的注意力，那么教师才能更加高效率的为学生进行课堂教学。
二、围绕教学目标，明确重难点
在我国教育制度例行改革的大环境中，教师若想令语文教学与智慧课堂进行深度结合，教师则必须将教学目标进行有效明确，并同时找到教学过程中容易产生的重难点，然后在课堂中与学生进行共同巩固与解疑，如此一来，学生在学习过程中的注意力便能得到高度的集中，其学习效率也能获得良好的改善。小学语文教学中，教师也应同时重视学生语文学习素养的培养，令学生能够对各项基本知识进行切实掌握与了解。此外，教师还应着重培养学生自主学习的学习习惯，令学生即便是在无人督促的学习环境中也能认真学习，突破学习难关。教师在课程结束后，也应及时对自身课堂教学环节进行切实评价，并同时针对课堂中所学习的重点及难点为学生量身制作合理的教学方式，有了优良教学方式的加持，学生才能更加主动的去学习，去攻破课堂中所不理解的难关。因此，创设语文智慧课堂，则必需制定合理的教学目标，有了教学目标教师才能按照目标带领学生有序进步，共同成长[1]。
三、紧抓教材，深入探索教材内容
语文智慧课堂虽需具有一定的灵活性及拓展性，但若教师只重拓展，而不重教材，那么学生依然会感到迷茫无所适从。因此，智慧课堂的建立必须与教材进行紧密结合，教师也应对教材知识进行深刻理解，将教材与教学课堂进行有效融合，从而为学生带来更深刻的学习感受。例如教师在为学生讲解《精卫填海》这篇课文时，可在课下搜集关于精卫填海的故事及影片，并利用多媒体投影的方式在课堂之中展现给学生。如此一来，学生便能对课文内容产生更深刻的理解，教师教学课堂也能变得更加形象及生动。而与课文相关的影片展现，也能同时紧扣教材，不脱离教学实际，从而令课文内容更加“活灵活现”。而学生在此氛围下进行课文学习，其学习积极性也能得到有效的增长，其也能对语文学习产生更大的兴趣。
四、灵活营造课堂氛围，打破传统观念
语文智慧课堂需与教师教学方法进行相互配合，唯此，教师在课堂之中才能真正营造优良教学氛围，为学生带来更优质的教学内容。对此，语文教师则需摒弃过往的传统教学观念，利用实际的教学资源来完善自身教学方法中有所缺漏的部分。例如教师在讲解《为中华之崛起》这篇课文时，可令不同的学生对课文进行分段朗读，学生朗读结束后教师便可令其余学生进行投票，令其将票数给予朗读最为流利最富有感情的学生。投票完毕后，教师再对朗读的学生进行依次点评，如此一来，学生便能对此篇课文产生更深刻的印象，而教学氛围也能由此得到有效调动。此外，教师也应利用课下时分与学生多加沟通与交流，询问学生能够适应的教学方式，并朝此目标进行完善改进，从而以此来提高自身教学效率。
五、结束语
綜上所述，在教育制改革的大环境中，语文智慧课堂的创设尤为重要。智慧课堂的创设也同时对教师的教学水平及综合性素养有着较高的要求。有效的智慧课堂，能促进学生对学习的积极性，也能令学生养成更灵活性思维。智慧课堂的核心之处即为“智慧”二字。其大幅度映射了教师在教学过程中的教学观念及教学方法，更将教师整体教学成果综合性的展现了出来。因此，智慧课堂除了能令教师教学更具灵活性外，也能深入渗透教师教学环节，提高教师整体教学效率。
参考文献
[1] 郭萍. 多元互动的智慧课堂 深度融合的语文教学[J]. 安徽教育科研， 2019， No.22（06）：90-92.
[2] 金建霞. 小学语文互动智慧课堂教学研究[J]. 新作文（语文教学研究）， 2019， No.37（01）：6-6.
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