信息技术与初中英语教学的深度融合探究

谢敏

摘要：素质教育明确强调了师生互动以及交流的必要性和重要性，对于初中英语教学来说，师生之间的交流非常有必要，教师可以结合信息技术的使用要求，在深度融合的过程中夯实学生的基础，让你的学生留下深刻印象，掌握适合自己的英语学习对策。本文以现在完成时这一核心板块为依据，通过信息技术与初中英语教学之间的深度融合来引导学生、鼓励学生，保障学生有所收获，掌握适合自己的学习策略和技巧。

关键词：信息技术;初中英语教学;深度融合;现在完成时

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

新课改之后的初中英语教学产生了明显的变动，传统的教育教学模式备受诟病，学科教学时间以及空间比较有限。其中信息技术的利用则有助于突破这一现实困境，深化学生对知识的理解，学生在自主学习时能够实现举一反三。教师只需要掌握现代信息技术的使用要求，找准这一技术在初中英语教学中的切入点和突破口，在深度融合的基础上打造高效课堂和精彩课堂。

一、信息技术与初中英语教学深度融合的必要性

英语是初中教育阶段中的基础性学科，主要以学生的逻辑思维能力为基础，发展学生的语言应用能力以及理解能力，确保学生将英语作为一个人的第二语言，利用英語与他人进行互动及交流，真正的为社会培养出更多的适应与国际性人才。传统的英语教学模式备受诟病，课堂教学时间比较有限，学生只能够掌握哑巴式的英语应用，英语能力相对比较差，还没有树立良好的跨文化交际意识。针对这一现实情况，信息技术的应用被提上日程。对于初中英语教学改革来说，信息技术的融入非常有必要。

结合罗杰斯所提出的自主学习理论论可以发现，教育教学工作需要以学生为中心，教师需要坚持以人为本的育人理念，积极打造高效课堂。信息技术的利用则符合这以先进育人思想的核心要求，教师只需要根据初中英语教学改革的现实条件设置不同的学习小组，通过对课堂教学要素的深入分析以及研究，灵活利用信息技术来鼓励学生自主学习、大胆想象。确保学生能够意识到初中英语学习的必要性和重要性，学会在观看视频以及聆听音频的过程中，通过英语实践树立良好的英语意识以及英语思维。

（1）利用微课鼓励学生自主学习

微课对学生的自主学习有重要的辅助作用，课前预习要求教师以学生为中心凸显学生的主体地位，培养学生自主学习的行为习惯。在初中英语教学之前，教师需要根据学生的学习能动性了解学生的学习兴趣，传统的课前预习直接以课文浏览为基础，学生只知其然不知所以然，为了实现信息技术与初中英语教学之间的深度融合，教师可以灵活利用微课来给予学生自主学习的指导以及方向点拨。深化学生对新知识的认知，发展学生的英语思维以及应用意识，学生可以反复观看、大胆想象、自由发挥。比如在指导学生学习现在完成时，许多学生感觉困难重重、无从下手，如果教师能够留给学生更多的时间，让学生自主巩固、预习，写下自己不明白的地方，然后在课上与教师进行互动，那么对体现学生的主体地位，夯实学生的英语学习基础将会有重要的作用。学生也能够逐步意识到英语课程学习的乐趣，进而全程参与，主动接受教师的指导。

（2）利用软件平台实现交互式合作

传统一刀切的教学模式备受诟病，师生之间的隔阂比较大，教师过于注重简单知识的说教，没有真正以学生为中心实现与学生之间的互动，无法充分践行教学相长的育人理念。针对这一现实矛盾，教师可以灵活利用软件平台实现与学生之间的相互式学习及合作，关注第一课堂与第二课堂的打造要求，积极创新课堂组织方式，将小组合作以及师生互动相结合，给予学生更多自主学习的机会。通过线上线下互动来摆脱传统育人模式的束缚，拓宽教学的广度及深度，教师可以利用有限时间为学生答疑解惑。这种循序渐进的教育教学模式取得的效果比较显著，学生也能够逐步放下自己心中的防备主动寻求教师的帮助，在跨文化交际意识的指导下掌握初中英语学习的技巧，真正实现大胆探索和灵活应用。

（3）利用线上应用完成教学评价

教学评价的质量与课堂教学质量存在一定的联系，创造性的教学评价工作有助于突破传统育人模式的束缚，积极发挥教学评价的指导作用以及反馈价值。教师利用利用英语软件来完成教学评价工作，加强对学生的态度引导以及教学优化，确保学生能够变得更加主动和积极，意识到自身的不足。英语教师可以直接在线上与学生保持密切的交流，布置作业，了解学生的目标完成情况。然后评价学生的学习成绩，肯定学生的点滴进步，确保教学评价的多样性以及多元化。

结语

在推进初中英语教学改革的过程之中信息技术的应用备受关注，为了实现两者之间的深度融合，教师可以着眼于学生的主体地位，关注对不同教育教学环节的深入分析以及研究。引导学生自主预习，在课堂中与学生进行互动及交流，在课下高效完成教学评价工作，创新评价策略、改革评价模式，构建全方位一体化的教学评价体系。

参考文献

[1]黄宇慧， 温晶晶. 信息技术与初中英语教学的深度融合探究——以现在完成时为例[J]. 英语教师， 2019， v.19（19）：108-110.

[2]夏春来. "互联网+"时代，英语教学"+"什么：论信息技术与中学英语教学的深度融合[J]. 江苏教育：中学教学， 2016（1期）：11-14.