教师培养与管理策略

张妍

摘要：青年教师是推动教育事业发展的生力军，同时也是教师队伍得以实现快速优化的最大抓手。幼儿教育是我国系统教育的预备环节，提高对幼儿园青年教师的培养与管理质量无疑是完善幼儿教育建设并间接促进系统教育发展的一大有力措施。基于这些认识，笔者将结合有关经验，就幼儿园青年教师培养与管理的策略提出若干看法，以资诸位参阅。

关键词：幼儿园;青年教师;培养;管理

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师是学生成长路上的主要引路人，是课堂教学和学生管理工作的主要执行者。青年教师之于教育事业犹如养料之于大树，不但能够保持教育事业的生命力，更能够让教育建设不断结出丰硕成果。幼儿教育的发展需要大批优秀青年人才的推动，这有助于幼儿教育理念实现与时俱进的革新，也有利于幼儿教育工作者吸收更多的科学理念和新式教法。由此可见，如何培养、管理幼儿园青年教师，已然成为促进幼儿教育蓬勃发展的重要课题。

1. 完善幼儿园青年教师培养与管理的必要性

1.1更有利于幼儿的成长和发展

在当今社会，青年幼儿教师刚刚走出高等学府的校门，有着专业的业务知识和饱满的工作热情，是一支富有创造力、战斗力和上升力的可靠队伍。随着社会经济和文化理念的发展，现在幼儿的整体状态早已不同于既往，他们有着更加强烈的求知欲和好奇心，心中的疑问所涉及的知识领域更加宽广，常常会对一些出乎成人意料的现象而提出颇有个性的问题。在面对这样的一群孩子时，青年教师往往更具备解答问题的知识储备和引导学生的职业热情。除此之外，青年教师和幼儿间的代沟最小，也最能够和幼儿建立情感共鸣与话题交际，在情感和思维模式上更有助于开展幼儿管理和教学工作。

1.2更有利于教师队伍的素质化建设

教师不仅仅担负着“传道授业解惑”的责任，更要在履行工作职责的同时完成对自身的业务锻炼和知识扩充。完善幼儿园青年教师的培养与管理能够更好地提升幼儿教师队伍的整体素质，形成教师们自发性、内由性的主动成长。青年教师往往有着冲天的朝气和昂扬的斗志，对中年乃至年纪更大的教师能够产生极强的感召力，进而使整支队伍都受到良性的情绪感染。除此之外，青年幼儿教师常常能够带来更具时代感和技术含量的教学理念与方法，这也足以成为提高教师队伍整体业务水平的驱动器。

1.3有利于新课程改革要求的落实

新课程改革的内容非常丰富，具体到幼儿教育来说，最为主要的便是培养幼儿独立、自主的发展意识和能力。青年幼儿教师相对更具备“生本”思维和对独立人格的尊重，而这些恰恰是培养幼儿独立、自主发展素养的必备观念。另外，青年幼儿教师的信息嗅觉更加敏銳，经常可以引入一些更令幼儿感兴趣的活动或话题，对于激发幼儿的学习兴趣也拥有着突出的优势，有更大概率引导幼儿在兴趣的加持下实现进一步的发展与成长。

2. 完善幼儿园青年教师培养与管理的具体策略

2.1强化对幼儿园青年教师的职业道德建设

幼儿园青年教师的工作经验大多不够丰富，对于职业道德的认识整体尚不全面，幼儿园方面要加强对青年教师的职业道德建设力度，帮助他们树立起更为良好的职业认知和更加远大的事业理想。幼儿园中的孩子们还没有经历真正的生长发育，非常缺乏行为自控能力和情绪疏导意识，常常表现得贪玩、好动、调皮。面对这些孩子，青年教师要控制住自己年轻气盛的性格，学会用耐心和爱心去关怀、呵护、引导孩子们。与此同时，幼儿园还要积极引导青年教师认识到自身所承担的巨大责任，帮助他们了解幼儿教育对教育事业乃至国家和社会的发展所具有的重要意义，树立起青年教师的职业荣誉感和责任感。

例如，幼儿园可以定期组织师德宣讲会或者师德知识竞赛等活动，并聘请一些专业人士就幼儿教师的职业认知主持讲座。这些培训活动的开展形式应该体现出一定的弹性，不要局限在传统的“集中学习”，而应根据教师们的任教科目、业务能力层次、教学年限、任教年级等不同条件开展小组学习，同时还可以借助网络技术开展更为方便的线上培训;在内容方面，培训要分为“课堂道德建设”和“日常道德建设”两大模块，前者应侧重于教师的课堂教学操守、职业发展定位和业务研修目标，后者则可以更为具体的师生关系、日常管理用语、幼儿心理活动分析为培训内容。除此之外，培训的密度要控制在一个合理的范围，以一周1次或者一月3次为宜，这不单单是考虑到培训资源的周转周期，更是对幼儿教师日常工作秩序和个人学习精力的一种保障。对于聘请专家的选择，幼儿园也不要过分强调专家的知名度和权威性，而更要考虑到专家研究领域和本园教师日常工作的交集，在最大限度上保证讲座培训活动能够体现出真正实用的指导作用，同时也不至于使参训教师和专家之间在交流互动时形成心理隔阂。这些活动对于提高青年教师的道德水准和职业认同感均大有裨益，同时还能促进他们业务能力的不断强化。

2.2强化对幼儿园青年教师的业务能力培养

正如笔者在前文当中所提到的，幼儿园青年教师虽然有着更加专业的知识储备，但是由于工作经验相对不足，业务能力也就显得薄弱一些。因此，幼儿园要切实重视对青年教师实际教学方法的传授和具体应用模式的优化，以此作为提高青年教师工作素质的主要环节。除此之外，幼儿园还应定期举办优秀教师的经验介绍会，重点组织青年教师参与其中，引导他们积极汲取先进、实用的教学和管理经验、方法。青年教师的业务素养是决定其职业发展空间的核心所在，同样也是推动幼儿园办学质量提高的重力引擎。如果没有对青年教师业务能力的有序培养，那么他们的专业知识和工作热情将没有正确的方向引导，也无法真正转换为实际的工作成果，这对于教师本人和幼儿园的发展而言都是甚为遗憾的。基于这一点认识，幼儿园在培养青年教师业务能力时还应投入足够的资源和资金，设立诸如业务研究室、观摩教室、教研图书馆等专用场地，并积极与外界单位建立合作关系以便为青年教师的专业学习引入更多的外部能量。