江振兴
摘要：在全民阅读的时代，教师也逐渐重视学生的阅读能力培养。同时，阅读作为语文学习中的重点内容，在考试当中也占有很高的比分，而且在阅读环节进行充分的学习会影响整个语文教学结构的发展。随着新课改的不断提出与发展，对于小学语文阅读教学也提出了更高的要求。不仅要让学生提高阅读能力，还要让学生在掌握阅读技巧的同时，提高语文核心素养能力。所以需要教师在教学過程当中不断地总结经验对阅读教学进行优化探究。基于此，本文章对小学语文阅读教学优化策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;阅读教学;优化策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
伴随着基础教育课程的改革和社会人才培养目标的变化，小学语文教学结构与目标也发生了一系列变化，培养学生良好的阅读素养再次被提上了日程，优化小学语文阅读教学迫在眉睫。这也就意味着，作为教师，在设计语文教学活动、组织学生参与阅读训练时，应在明确目标的基础上，积极寻找多种能提高教学有效性的方式方法，以便更好地运用适合学生的教育手段，引导他们挖掘所读文本背后的深层文化情感与人文信息，更好地发展其阅读理解能力以及语文综合素质。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）没有养成课外阅读的习惯
日常的阅读教学不仅可以提高学生的综合阅读能力，还能够通过阅读获取相当丰富的知识，使得学生在阅读过程中既能够积累知识，还能够开阔自己的视野。但是由于教师在语文课堂的教学时间有限，部分教师对语文阅读教学内容进行了限制，只将考纲范围内的教学内容进行讲解，并没有意识到课外阅读拓展的重要性。
（二）学生缺少阅读兴趣
在小学阶段的阅读教学过程当中，教师依然沿用传统的教学方式，只是一味地进行自我讲解而忽略了学生的主体地位，学生在课堂当中缺少主观能动性，不能够积极地参与的阅读教学当中。而且由于小学生年龄较小，不能够深入地理解阅读中的含义，所以会觉得阅读内容枯燥乏味，长此以往会丧失阅读兴趣。而且随着年级的不断升高，阅读篇幅加长、阅读内容加深，导致学生不能通过现阶段的学习能力进行阅读的分析，导致学生对阅读产生一定的抵触心理。
二、小学语文阅读教学优化策略
（一）传授学生阅读方法，提高阅读效率
掌握方法是达成高质量学习的前提条件，也是促进高效率教学的途径之一。无论是在哪一项学习活动当中，一旦学生掌握了“学”的方法，他们就能更好地配合教师的工作，并在和教师的默契配合中将自身学习素养、整体教学质量提升到新的层次之上。因此，教师要做的另一件事情，就是摒弃传统的“直接将文章中心思想告知给学生”的“授鱼”方法，积极向学生传授“阅读方法”。第一遍：快速阅读文章题目以及作者、内容简介，通读文章了解文章大概内容;第二遍：细致阅读各个段落，分析并梳理段落结构，了解文章写作顺序和“讲故事”的规律;第三遍：着重分析中心思想，了解作者想要表达的情感。如此，利用“掌握方法”提升他们的阅读素质，助力整体教学质量和效率的优化。
（二）营造良好的阅读环境，激发学生阅读兴趣
语文阅读环境对于小学语文阅读教学至关重要，无论在课上还是课下，无论是教师在课堂中对教学环境的营造还是学生在自习室内，安静的氛围是学好语文阅读的前提和基础。教师可以让学生记录学习的经历，甚至为学生设立阅读角。教师可以定期为学生购买优质的杂志和报纸，为学生的阅读提供更多的便利。激励制度也是帮助学生提升阅读兴趣更好的途径，在学生阅读的过程中需要语文教师不断予以鼓励，从而促进课堂学习环境的完善。小学语文教师还可以引导学生摘抄在日常阅读中读到的佳句，为语文写作积累更多素材，使学生可以通过不断模仿和阅读来学习作者的语言、结构特征和思想。可以更好地了解自己的感受，并进一步提高识字率和学生的阅读水平。通过阅读，学生可以在知识海洋中自由遨游，不断提高文学资料的积累量，提高学习的热情和参与度，进一步提高语文阅读的整体质量，并提高学习语文的主动性。
（三）多向开展趣味活动，分享阅读的趣味
趣味多样的活动开展，能够给学生近距离接触阅读文本的机会，改变原本的单一阅读形式，让学生在积极参与的同时品味阅读的快乐、分享阅读的趣味。且小学阶段的学生好动、好玩，参与趣味的活动更能唤醒他们的兴趣。如教师可以开展“朗读比赛”“讲故事大赛”“国学诵读比赛”等比赛活动，调动起学生的竞争欲，开展阅读教学;如可以开展“分享我最喜欢的一本书”“讨论我喜欢的作者”等分享类活动，让学生畅所欲言，交流阅读体验;再如还可以开展“展示阅读笔记”“展示读后感”等展示类活动，对学生的阅读学习予以肯定，从而调动学生的阅读兴趣，丰富阅读教学的场所，实现阅读教学质量的提升。
结束语
综上所述，优化小学阅读教学结构对学生的日常学习有着非常重要的作用。小学语文教师药根据教学实践，结合学生实际的学习情况，制订教学计划。在日常教学当中不断的进行探索与创新，积极转变教学观念，为学生创设更加轻松的阅读环境。并且还要通过趣味阅读的教学形式激发学生课堂参与积极性，在教学中利用多媒体设备。有效地丰富教学手段，同时还要将课内外阅读进行有效结合，共同促进学生阅读能力的提高。
参考文献
[1]陈秋玲.论小学语文阅读教学优化策略[J].试题与研究，2020（36）：53-54.
[2]李淑霞.优化小学语文阅读教学的有效策略[J].启迪与智慧（中），2020（12）：38.
[3]谢素兰.小学语文阅读教学优化策略研究[J].读写算，2020（15）：131.
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