李少铭
摘要：在小学语文教学中，我们应结合小学阶段学生的具体情况，对语文阅读教学进行合理的应用，引入新的教学思路，让其能够更好的适应小学阶段学生的特点，确保教学的有效性，让学生们能够在参与语文阅读学习的过程当中，得到阅读能力的有效提升。
关键词：小学教育;语文课程;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学生在学习上本身就缺乏自主性，自然不容易有所投入。但是作为老师，我们还是应该尽可能分析学生的心理，从而探究出能够有效推动学生发展的方式，实现学生的成长。因此，本文将结合小学语文教材中的相关内容，对小学生阅读能力的培养展开分析和探究。
一、阅读兴趣的养成
小学阶段学生自律性有待提升，良好的学习兴趣往往是他們主要的学习动力来源。在实际阅读教学的过程当中，学生们只有具备了良好的学习兴趣，这样他们才能形成良好的学习和阅读的动机，进而保持一个良好的参与阅读的状态，对阅读教学质量产生着积极的影响。在具体阅读教学当中，作为教师，我们应该明确培养学生们阅读学习兴趣的重要性，将兴趣作为教学当中的重要先导，合理设计不同的教学环节，让学生们能够处于个浓郁的学习氛围当中，充分的对学生的学习兴趣进行调动，从而达到提升教学效果的目标。在实际阅读教学当中，为提升趣味性，教师可以结合不同的教学内容，选择多媒体教学、故事教学以及游戏教学来促进学生阅读能力的提升。开展提问，让他们在表达的过程当中，得到能力方面的充分锻炼，让学生对课文内容进行进一步的理解，提升他们整天的阅读学习效果。教师在备课阶段，应该重视围绕所教学的内容，设置一个个不同的问题，对学生进行更好的启发，同时让学生们在回答问题的过程当中，也可以获得一定的成就感，促使他们形成良好的学习信心。例如，在对《顾和园》这一课教学的过程当中，教师可以提问学生们心中的颐和园是什么样子的？文章所描写当中哪些是让你印象深刻的？等问题。通过这些问题的提出，锻炼学生们主动思考的能力，同时也帮助他们在阅读当中更好的把握重点，提升对所阅读文章内容的理解能力，最终达到提升阅读水平的目标。
二、重视课外阅读
小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，也是他们形成良好阅读习惯的重要时期。在语文阅读教学上，我们不仅要将关注点放在课内同时也应该重视课外阅读。通过课外阅读，让学生们在阅读的过程当中，拓展见闻、积累素材，帮助他们进行更好的学习。教师在日常教学当中，可以围绕小学阶段学生的年岭、阅读能力以及兴趣的课外读物，这不仅能让学生更好的巩固所学知识，同时也能够开拓学生们的眼界让他们通过阅读来积累更多的写作素材，形成良好、主动的学习习惯和意识。在为学生推荐内容的过程当中，我们也应该合理的平衡教育性，同时尽可能与课内内容形成一定的联结。
三、结合教学游戏，培养阅读能力
对于小学生来说，学生的注意力容易跑偏，如果游戏的节奏的主题不能很好的进行把控，就会对学生的整体知识学习形成不良的影响。因此，既想要运用这种方式，又不想要喧宾夺主，笔者认为可以从角色扮演这一方式入手。角色扮演，在当前小学语文课程教材中，也有不少的体现。对于角色扮演工作来说它主要是希望学生能够通过对课文的知识理解，从而说出自己的想法与观点，以此来推动学生整体学习上的提升，推动学生阅读能力的发展。以《飞向蓝天的恐龙》为例，对于这篇课文教学工作来说，它是一篇科普性的文章。通过趣味的方式，给学生传递了当前科学家的一个探究结果。针对这一篇课文来说，学生通过相应的学习活动，能够实现自身的科学性、想象力等多方面的发展。在这节课程教学活动中，教师可以采用创造性角色扮演的方式来展开。具体来说，教师可以抓住标题中的恐龙二字，给学生整合一个想要飞上蓝天的恐龙的故事。而在这个故事中，教师除了要给学生展示出来之外，还需要让学生利用自己的理解对其展开相应的扮演工作。通过学生的扮演，从而加强学生对于课文正文学习的兴趣。除此之外，学生想要表现出恐龙的真实感觉，就需要从对课文形成明确的了解，这样一来，才能够在实际的教学活动中，达到切实有效的教学效果，实现学生阅读能力的发展。
四、重视学生养成做阅读笔记的习惯
要提高阅读的有效性，需要学生掌握正确、有效的阅读方法，包括在阅读过程中随时做好阅读笔记，以增进学生对整本书的理解和认知，提高其阅读能力。阅读笔记内容可包括名言摘录、语言描写佳句、修辞手法、结构特点、内心感悟等，不断丰富学生的思想、精神内涵及写作素材。通过这种方式，有助于学生整体把握全书的思想脉络，使整本书阅读达到预期的效果。如，在《景阳冈》一课的阅读教学中，教师可指导学生在阅读时找出其中最有感触的句子，如对王人同时，发言的小学生便展现了“说”的风姿，当“说”的次数增多，不仅增强了学生的学习热情，还能让小学生提高善辩的能力。此外，讨论的过程中会伴随有朗读的过程，朗读能够规范小学生的发音技巧，对于培养小学生良好的语言能力有重要的帮助。最后，“当堂训练”教学模式也会着重培养学生参与到“写”的过程中，不仅仅是写作文、写心得这些常规的活动，还包括在小组讨论合作过程中及时写下别人精彩的回答、独到的观点等等，这些训练都能帮助小学生养成敏捷的思维和良好的学习习惯。所以对于语文这门学科来说，“当堂训练”通过从听、说、读、写能力的训练，从而轻松的达到了小学生思维模式的完善，从而直观的达到了提升小学生语文综合能力的成果。
结论
总的来说，上文小学语文阅读教学的相关对策进行了一定的分析和研究。在日后语文阅读教学当中，我们应给予学生们阅读能力的培养以充分的重视，通过对教学方法和手段进行适当的优化，构建个科学的阅读教学体系，满足学生们不断成长和发展的需求。
参考文献
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