唐瑾雯
摘要：如今是互联网信息时代，互联网的应用也越来越影响教育事业的发展。信息技术正在以一种新的方式走向我们的生活中，在学校方面的应用尤为突出，学校里的老师讲课的黑板、教室、以及等等的传统模式逐渐被互联网所取代，构成了一种新时代下的教学模式。本文主要从中职学生音乐教育入手，分析了中职音乐课堂的现状及存在的问题。并在提高中职音乐课堂效率的情况下，制定了一系列教学策略。
关键词：创新;中职音乐;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
一直以来音乐教育都属于素质教育的重要环节，同时音乐也是中职学校非常重要的教学专业。音乐教学对于学生的素质具备全面性推动的教育价值，同时音乐教学的独特魅力也促使学生在学习过程中可以维持较高的兴趣。对于中职教育而言，以往的音乐教育主要是从技术角度着手，对于学生的身体素质现状重视度并不高，教育体系过于成熟和固定，导致教师的教学模式千篇一律。对此，探讨中职音乐教学中的常见问题与解决方案具备显著实践性价值。
一、目前中职音乐课堂教学中存在的问题
（一）教学理念落后，忽视学生兴趣培养
在目前的中职音乐教学中，不少学校对音乐学科的育人价值认识不到位，教学理念仍然以应试教育思想为主，对音乐学科的教学不够重视。在音乐教学中既不注重树立学生的主体地位，又不注重对学生音乐学习兴趣的培养，学生学习的主动性难发挥，教学模式、方法、策略缺乏创新，严重制约了音乐课堂教学有效性的提升。
（二）教学内容形式化，难提升学生音乐素养
教学内容形式化是音乐教学存在的主要问题之一，教师不能根据学生的音乐学习实际情况实施有针对性的教学活动，造成音乐学科的育人作用不能有效发挥。一些教师在教学中，缺乏对学生的情感教育，造成学生“只知其一，不知其二”，多数学生只能掌握一些音乐知识，不能对音乐作品进行全面深入感悟，不利于学生音乐综合素养提升。
二、中职音乐课堂教学有效性策略
（一）加强对音乐教学的重视，激发学生音乐学习兴趣
中职学校教育学生的目的是提高学生的专业技术能力。并不是重点培养学生的综合素养，所以就忽视了中职音乐课堂对学生全面发展的意义。导致学校里面没有保证音乐课堂完美进行的乐器设施，音乐老师也对音乐课堂的价值忽略不计。所以，中职的音乐课堂一定要进行创新。首先，学校要具备学习音乐的环境和设备，音乐老师也要提高自身的音乐水平，这样才能够在中职学生学习音乐的道路上引导正确的方向。对中职阶段的音乐教学，应该以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向中职全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作，提倡学科综合。对此学校还应该开展音乐交流会活动，让有特长的学生在音乐中展示自己的魅力，丰富自己的音乐知识。让中职的学生在学习音乐的过程中陶冶自身的情操，在校园内传播正能量。没有音乐就没有完美的人，因此，必须加强对中职学生音乐的教育。
（二）强化学生音乐技能
音乐知识与其他的专业的教学相比而言，音乐知识存在明显的抽象化特征，学习难度也相对较高，部分知识的学习存在枯燥乏味的特征。对此，在教学中教师需要有意识的激发学生的音乐技能应用能力，促使学生可以从被动学习转变为主动学习。教师可以在教学中采用启发式的教学策略，帮助学生逐渐理解乐理相关知识和技能。在声乐教学期间，气息的应用相对比较困难，许多学生对于唱歌有兴趣，但是高音的唱功不足，同时长一点的话会出现气息不足的现象，这一些都是因为学生不会使用气息。其实大多数人都能够唱出高音，只是因为平常练习方式不正确，导致学习效果较差。对此，在教学中教师可以引导学生合理应用丹田发力，促使腹部力量将气息送上来。促使学生有效克服各种困难歌曲，提高音乐歌唱能力，从而喜欢上音乐。除此之外，教师还需要注重自身的能力展示，在教学中教师可以借助展示的方式吸引学生，促使学生爱上音乐，主动参与到音乐学习过程中。
（三）灵活应用多媒体辅助教学
在利用多媒体开展音乐教学工作，落实音乐教育中，音乐教师必须制定明确的教学目标且要正确进行自我定位。在《基础教育课程改革纲要》相关文件中明确指出，课堂教学应追求“师生交往、共同发展的情感互动过程”。因此教师要充分认识自我在音乐课堂教学中的主导作用，要与学生主体进行紧密的互动，多媒体就是师生互动之间的桥梁。教师应当在应用多媒体辅助教学时仍然加入即兴表演、激情范唱、节奏弹奏等，只有这样多媒体的应用才能够更好地辅助音乐教学，教师才能够在正确归位中有效发挥多媒体的积极作用[2]。
（四）创新课堂教学方法
要提高中职音乐课堂教学的有效性，必须改进和创新课堂教学方法。首先需要教师进行充满活力的讲授，在讲课过程中不仅要运用语言讲解，还要充分利用肢体语言辅助讲解。要注重运用游戏、故事等中职生喜爱的方式导入新课，以有效激发学生的学习兴趣。在教学中要注重发挥教师具有感染力的范唱作用，以及发挥各种乐器的演奏作用，以使学生在充满活力的课堂中开展音乐学习;其次要注重科学的提问，提高课堂教学效果，需要调动学生的学习欲望，通过科学的提问，既能活跃学生思考兴趣，又能让学生以问题为中心开展探究学习，有利于提升学生的音乐思维能力，从而为有效教学奠定基础;再次是加强课堂互动交流，音乐课的学习需要加强师生、生生之间的互动，通过互动交流，能拓展学生思维空间，增强学生对音乐作品的理解深度，增强学生对音乐作品的体验，从而促进教学效果的提升。
结论
综上所述，音乐教学的培养属于一个系统化的工程，涉及生活、教学、竞赛以及管理等不同环节，并且每一个环节都是教学工程的重要部分，相互之間存在密切关联性。在今后，教学期间需要高度重视并坚持“以人为本”的基础教育思路，持续提高对于音乐教学的教学研究，针对音乐体质特征，不断的优化与改进教学方式，制定出满足中职学生的音乐教学计划体系，从而保障整体教学实效性。
参考文献
[1]乔晶晶.浅谈情感教育在中职音乐教育中的应用[J].艺术品鉴，2018，31（1Z）：230-231.
[2]张芸聆.浅谈流行音乐与中职音乐教学的融合[J].现代职业教育，2018，21（18）：233-234.
[3]郝忆.浅谈中职音乐教学融入淮海戏剧的作用与途径[J].明日风尚，2018，13（20）：244-245.
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