谈如何提高初中历史课堂教学有效性

方春华

摘要：初中历史教学是学生学习历史知识，感悟当今生活的必要途径。初中生由于正处于青春期，性格上存在一定的差异，与其他年龄段的学生相比更加叛逆，但是，处于此阶段的学生，接受知识的能力比较强。促使课堂教学整体质量得到提升，可以让学生将历史知识学好，并对历史有清楚的认知，从而更好地培养学生热爱生活、热爱学习、热爱祖国的情操。

关键词：如何提高初中历史课堂教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

我国有着悠久的历史，历史教学可以让学生了解和掌握历史事件，培养学生的历史思维。由于历史教学有着严谨性和深刻性特点，因此课堂教学难免有一些生硬和枯燥，学生对于听课渐渐产生厌烦感，不愿意全身心地投入于历史学习中，导致授课效率低下。为了激活初中历史课堂，教师必须加强自身的教学素养，积极转变教学观念，将枯燥的语言和教学方式转变为人性化、个性化的方式，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。在教学时要把培养学生历史核心素养作为教学目标，提高学生的民族认同感与历史使命感，使历史课充分发挥育人的作用。

一、以人性化的教学方式，激发学生的学习动力

历史不单单是一门课程，也可以将其视为我国历史文化的传承，通过了解和学习历史，学生可以学习中国古代文化，了解中国古代社会的发展历程。可以说，在学生社会观、价值观、责任感培养方面，历史课扮演着非常重要的角色。因此，在初中历史课堂教学工作中，教师要积极转变教学观念，采用趣味化、人性化的教学方式，使学生发挥自身的主观能动性，调动学生的学习积极性，做到历史知识的学习和历史观念的培养双头并重，提升学生的历史素养。例如，在教《三国鼎立》一课时，教师除了讲解课本内容外，也可以组织学生们阅读有关“三国”的一些课外读物，如《三国志》《三国演义》等，用课外读物来激发学生的学习兴趣，也使教学内容不脱离课本。通过这种人性化的教学方式，课堂教学取得了意想不到的优异成果。

二、进行课堂问答教学，活跃课堂气氛

在进行初中历史教学的过程中，教师应对课堂上的提问环节多加重视，从而促使学生在掌握历史知识的过程中提高其思考的能力。例如教师在讲述《太平天国运动》的相关内容时，教师可以依次进行如下问题的设计：“太平天国运动经历了几个阶段？每个阶段的大体经过有什么？”“根据材料分析产生这些阶段特征的原因有哪些？”“天平天国运动最终失败，依据材料分析其失败的原因有哪些？”“为什么说太平天国运动是几千年来中国农民战争的最高峰？”通过不同层次问题的设计，逐步把学生带入历史情境，既激发了学生探究的兴趣，又引发了学生对太平天国运动的深层次思考，从而为顺利完成教学和培养学生核心素养做好了铺垫。教师还可以进行知识拓展，讲述《资政新篇》的内容，教师还可以讲解天王洪秀全以及东王杨秀清之间的关系，同时教师还可以讲述洪天贵福所写的打油诗：“老爷识见高，世世辅清朝”以及“清朝皇帝万万岁，乱臣贼子总难跑。”借助相应材料的补充，让学生深刻理解太平天国运动根本目的是为了维护已经气息奄奄的大清王朝，其作为农民阶级的局限性最终导致了这一运动的最终失败。培养学生探究以及思辨能力，为高效的历史教学打下基础。

三、通过多媒体设备增加教学的趣味性

有的历史事件会在课本上用图片的方式展示，这样有利于学生更直观地了解历史事件。受到课本的启发，教师也可以通过计算机、多媒体等设备制作电子课件，将抽象的历史事件用视频、图片等方式表现出来，增强教学的趣味性，让学生“一饱眼福”。在历史课上利用多媒体设备播放视频，可以有效地集中学生的学习注意力，让学生主动参与到课堂教学中，直观地了解历史文化知识，从而有效地提高历史成绩。例如，在教学“中国工农红军长征”有关内容时，教师可以在互联网上预先下载电子课件，制作精美的课件，上课时通过计算机和投影设备将当时红军长征的路线展示出来。可以用红色的线路详细标出红军长征的足迹，用蓝色的圆圈标出红军长征过程中遭遇的大小战役，再通过视频播放红军长征时的饮食和衣物，让学生深刻感受到当时先辈们长征时的艰辛历程，促使学生们发奋学习，长大后努力建设祖国。

四、通过班级讨论，巩固学生所学知识

初中历史教师要创新学生的思维模式，引导学生主动探究问题，鼓励学生敢于表达自身的想法，增进师生之间的沟通、交流，引导学生展开自主学习，让学生对历史做出科学性、合理性的判断，使学生真正爱上历史这个科目，锻炼创造性思维。例如，在学习《中国境内早期人类的代表》这一节课中，教师可提前让学生预习所学知识，其目的是为了让学生对本节课要学的知识有一个大致的了解。在正式教学之前，教师也应该准确掌握学生的预习情况，让学生有勇气提出在预习中遇到的问题，以便能更准确地进行教学。比如教师在讲授一个知识点时，如果学生有自己的想法，教师可以引导学生大胆发言，让学生自主讨论，通过讨论使学生能够深入探究这个问题，有利于让学生通过讨论加深在课堂上学到的知识，培养其独立思考的能力，从而使初中历史有效教学得到进一步的发展。

结束语

历史教学对于初中生的爱国意识培养有着重要的意义。因此，历史教师应当充分认识到学习历史文化的重要性，将历史知识与学生的实际情况相结合，優化设计教学方法，合理使用多媒体设备，从而科学有效地开展历史教学，让学生在学习历史文化知识的过程中对历史学科有新的认知，为学生的全面发展和教育的改革发展作出应有的贡献。

参考文献

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