覃洁玲
摘要：小学语文教学中，硬笔书法教学非常重要。但是，当前小学三年级学生书写硬笔书法的现状却不容乐观。指导三年级学生掌握正确的笔画姿势，掌握适当的方法，有效的评价等措施，可以提小学三年级年级学生写硬笔书法的意识，提升书写能力。
关键词：硬笔书法;正确姿势;适当时机
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前小学三年级学生书写硬笔书法的现状不容乐观。一方面，由于没有专门的硬笔书法教学课程，使得教学时间上得不到足够的保证;另一方面，由于一些教师缺乏专业的硬笔书法指导素养，或对硬笔书法教学有认识上的偏差，使硬笔书法教学不能落到实处;怎样有效地落实《课标》的要求，让硬笔书法教学真正落地生根，真正提小学三年级年级学生写硬笔书法的意识，提升书写能力，笔者在此基础上，找到了以下策略：
一、掌握正确的姿势
写字姿势正确，有好的书写习惯。这是贯穿于整个学段的写作要求。要写好手字，身姿一定要正确。
（1）选择正确的坐姿和握笔
正确的书写坐姿应该是“正、平、直”。这样不但有利于小学三年级学生身体的健康发展，而且有助于小學三年级学生在书写时观察全局，书写流畅，书写整齐美观。适当的握笔姿势应为“指实掌虚”，即用大拇指与食指的指尖夹住笔头，紧贴中指的第一关节内侧，形成“稳定”的握笔姿势，这样才能使手指和手腕的动作有效配合，这样才能更好地完成书写。
（2）坚持使用正确的姿势
第一，教师要加强课堂的指导和监督，积极主动地引导三年级学生养成正确的姿势。第二，由于三年级学生的写作主要是为了家庭作业，很多三年级的学生和家长往往只注意作业的正确率，而忽视了正确的写字姿势。为此，教师应该利用各种渠道与家长沟通，宣传正确的写字姿势及其好处，要求家长积极配合，及时向老师反馈，形成家校合力，真正让三年级学生养成正确的书写姿势。
二、把握适当的时机
科学证明，任何事物从量变到质变都需要一个过程。练习也是一样，写得太少，显然无法达到效果。但是，课表几乎占据了三年级学生在学校的时间，家庭作业几乎占三年级学生的一半，因此，在三年级学生忙且时间有限的情况下，掌握正确的练习时机非常重要。
（1）充分把握堂内书写的时机
在课标中提出，每天的语文课要安排10分钟的写作时间。这样就为小学三年级学生提供了一个很好的练习机会。所以，语文教师在设计课堂教学环节时，一定要结合目前所学教材的识字、写字的要求，有效地设计好课堂上的写字指导，在课堂教学实践中高效地指导三年级学生写字。
（2）充分掌握可用的书写材料
与教材配套的《硬笔书法习字册》是练习硬笔书法的一种很好的书写材料。要充分把握其特点，更好地发挥其优势。“硬笔书法习字册”的每一课的练习都是围绕教材生字展开的，并且能够提炼出书写重点，通过口诀和辅助线来很好的引导，还体现了“描红”“仿影”“临摹”的过程。同时，兼顾字、词、句、篇等不同形式的练习，可全面指导小学三年级学生书写汉字。语言教师如能抓住这一良机，对小学三年级学生进行有效的辅导，经过日积月累的练习，初三的学生一定会写得更好。
（三）掌握适当的方法
一是认字。认字认出字的造型、笔画、结构等，更能认识字的每一个细节，为自己的临帖打下基础。
二是临帖。临帖是指对照字帖、直接临写、点画俯仰、结构方圆、字间行距等。增加练习量，尽量和帖上的范词保持一致，才会有效果。《田字格》、《米字格》等书写材料，给临帖提供了诸多方便。
三是回帖。回帖即以“识帖”为基础，将自己“认识”的汉字的造型、笔画、结构于心，在自己的心中制造出一个同样的汉字形象。在这个时候，我们的眼睛就像是一个数码相机，大脑是记忆体，把汉字的图像通过眼睛这个“照相机”拍摄并保存在脑中。
四是默帖。默帖是一种较高级的临帖。这要求我们放弃字帖，凭前《三部曲》中对字帖默写的印象。“前三部曲”是一项高要求，必须牢固把握“前三部曲”。所以，初学练字时，宜从抄帖开始，熟练后再试着练习，能起到更好的效果。
三、把握评价的有效性
如今很多学校的考试中都设置了卷面笔试，但是这种考核方式对书法教学的优质化似乎并没有起到什么作用。要想真正提高小学三年级学生的硬笔书写水平，有效的评价方法必不可少。
一是在课堂指导中进行多元评价。班级是进行硬笔书法教学的“主要阵地”，有效的评价方法能起到锦上添花的作用。可采用“三元立体评价法”进行课堂指导，可加强三年级学生对书写方法、要点的认识和掌握。初评时，由教师围绕范字，结合书写要领，指导三年级学生如何评价具体的评量方法;三年级学生根据初评先评后评法，进行小组内合作评价，在相互的自主合作探究中，掌握评价方法，并尝试使用评价方法进行自我评价。
二是对批改作业进行有效评价。小学三年级学生书写硬笔书法的质量如何，最终要在各种作业中体现出来。有些三年级学生在练字时能做到一丝不苟，手写得漂亮，却常常在其他各项作业中放松了书写要求，降低了书写质量。
三是对三年级学生作业的书写要有严格的要求，并进行有效的评价。对三年级学生作业进行批改时，可采用星级教学法，根据全班三年级学生作业质量的总体情况，将其划分为“良”和“优”两个等级，特别优秀的作业还可以在“优”后加一颗星、两颗星、三颗星。这种评价方式可以使家长和三年级学生直观地了解作业的书写质量。老师每次批改作业后，对书写质量高的作业给予表扬和鼓励，定期将优质作业张贴在班级宣传栏和班级QQ群相册等平台上，可以有效激发三年级学生写好字的积极性;对于书写不认真、质量较低的作业，明确告诉三年级学生作业存在哪些问题需要改进。这不仅可以使三年级学生端正书写态度，也可以引起家长的足够关注，真正唤醒家长和孩子的书法意识，让他们明白写好汉字的重要性，从而做到踏踏实实、认认真真地写好中国字。
四、结束语
总而言之，指导小学三年级学生练好硬笔书法是小学语文教师的职责。要认真学习、刻苦实践，充分运用行之有效的硬笔书法教学策略，才能更好地提小学三年级年级学生书写硬笔书法的意识，激发书写兴趣，提高书写能力，提升文化内涵，更好地传承中华传统文化。
参考文献
[1]宁平， 肖建平. 浅谈硬笔书法教学[J]. 教育科学（全文版）， 2016， 000（005）：00134-00134.
[2]张谋含. 硬笔书法教学漫谈[J]. 中国篆刻（钢笔书法）， 2018， 000（005）：54-55，53.
猜你喜欢硬笔书法
