李坤
摘要：案例教学是在学生原有知识的基础上，通过教师创设的情境帮助学生构建知识体系的一种教学法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力，养成独立的判断和认识事物和现象的能力;目的是通过有限的精选过的知识实例，培养学生掌握知识和概念，进行解决新问题的活动。随着新课改的不断深入，当前的高中地理教学不断创新教学方法，其中案例教学就是有效的教学策略之一。对此，本文就案例教学在高中地理教学中的应用展开探究，希望提供有益参考。
关键词：案例教学;高中地理;应用意义;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
地理知识同日常生活的联系十分紧密，但因为学习内容非常抽象，因此学生不能深入地掌握地理知识，对学习效果造成影响。虽然地理属于文科范畴，但它的逻辑性比较强，因此许多不擅长逻辑思考的学生就不能全面理解地理知识，不能展现出地理知识的科学特点。而将案例教学应用到高中地理教学中，通过讲解地理知识案例，可以更加直观地展示地理知识，学生更容易理解，学习更加方便，不仅能够培养学生的地理综合素养，还能体现出地理知识的科学性特点，为促进学生全面发展创造有利条件。
一、案例教学在高中地理教学中的应用意义
高中地理的课堂教学抽象而空洞，而通过案例教学能够结合学生的生活实践，深入培养学生的地理逻辑思维能力，从而能够有效调动学生的学习主动性。
（一）有助于实现理论联系实践的教学策略
高中课程学习紧张，教师的教学压力和学生的升学压力都导致高中地理教学大多围绕着考试知识点开展，学生的地理学习只能是浅尝辄止，很难做到实践操作和学习应用，造成高中地理教学严重背离新课改的教学要求。通过在高中地理教学中应用案例教学，教师可以引用很多学生的生活场景来服务于地理教学，真正做到运用地理知识来解释生活现象和生活场景，而通过生活案例来理解高中地理知识，实现了地理知识和生活实践的深入结合。
（二）有助于培养学生的地理发散性思维
高中地理课程教学内容大多是地理原理、地理客观规律和学科科研成果，教学内容枯燥而陌生，学生的逻辑思维和辨识能力都很难得到有效提升。通过将地理案例教学应用到高中地理课堂实践中，可以引导学生开展切实可行的逻辑思考和学习辨识，提高了课堂教学成果的有效转化，深入培养学生掌握地理客观规律，有利于提高学生课堂学习的效率。
（三）有助于调动学生的地理学习主动性
高中生的升学压力造成高中地理学习大多集中于地理知识的死记硬背和考试技巧的熟能生巧，学生的学习主动性比较欠缺，而案例教学能够通过深入浅出的案例降低课堂教学的难度，提高学生的参与感和认知程度。在高中地理案例课堂教学中，教师能够做到将学生的考试知识点通过教学案例进行有效诠释，从而提高了学生在理解和掌握考试知识点时的陌生感，提高记忆能力。此外，教师可以利用教学案例组织学生开展针对考试技巧的系统学习，做到考试成绩的有效提升，从而有助于调动学生的地理学习积极性。
二、案例教学在高中地理教学中的应用策略
（一）组织学生针对典型案例开展重点学习
要想提升高中地理案例教学的应用效果，选取恰当的案例至关重要，它取决于选取的案例是否典型，案例内容是否符合地理原理，能否揭示地理客观规律，能否提高学生的动手实践能力。例如：在高中地理课程《自然資源的利用与保护》的教学中，教师可以选择汽车交通、做饭等对能源的需求这个案例来诠释人类面临的主要资源问题，引导学生通过熟悉的煤炭、石油、天然气等矿产资源，深入理解非可再生资源的合理开发利用对策。此外，教师还可以选取我国农业生产的案例来分析我国农业生产对于资源的需求，也可以选取高新科技创业园的开发案例来分析高科技工业园区对于资源的需求等。
（二）组织学生针对教学案例开展知识串联
高中地理知识教学的重点目的就是地理相关知识的掌握，真正做到举一反三，深入分析课程教学内容相关的教学案例，做到不同方向、不同层面的综合思维能力提升。例如：在高中地理课程《地理环境对区域发展的影响》的教学中，教师应该组织关于自然环境和社会环境等诸多要素材料，通过珠江三角洲区域发展的案例，指导学生掌握区域概念、特征和划分。在此基础上，学生应该采用发散性思维模式，深入理解松花江平原、青藏高原等地区的区域发展，提高对于我国不同地理面貌的区域特征理解。
（三）组织学生针对教学内容开展案例讨论
高中地理案例教学的教学素材集中于多媒体资源、音频资源、视频资源和相关文献资料，而案例教学在组织学生开展分组讨论或者班级研讨的同时，加强了学生对于高中地理原理和规律的理解。例如：在高中地理课程《能源资源的开发—以我国山西省为例》的教学中，教师应该组织播放关于山西矿产资源的多媒体、音频和视频资料，组织学生从自然和人为因素去考虑我国能源资源开发对当地生态环境的影响，指导学生通过不同角度考虑能源资源开发的利弊。在此过程中，教师应该设立相关的问答环节，解答学生的学习困惑，理解书本中的学习难点和案例重点。
三、结语
综上所述，在高中地理的诸多教学手段中，案例教学是一种新型的教学模式，是基于课程开发和互动探索的一种有效教学方法，实现了在理论联系实践的同时，培养学生的地理发散思维，调动学生的地理学习主动性，提高了课堂教学效率。因此，在高中地理教学中，教师要加强对案例教学的应用，引导学生开展重点学习、知识串联以及案例讨论，为提升学生地理综合素养打下坚实基础。
参考文献
[1]张照磊.浅析案例教学模式在高中地理中的应用[J].天津教育，2020（18）
[2]赵文辛.核心素养下高中地理的案例教学解析[J].文理导航（上旬），2020（02）
[3]周强，蔡娟.案例教学模式在高中地理教学中的应用[J].试题与研究，2021（02）
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