樊佳慧
摘要：作文教学一直都是语文课程中的一个难点。写作作为成绩构成中的重要组成部分，把握好写作技巧是获取高分的重要途径。因此，在小学阶段的教学活动中，教师要把握好写作教学这个环节，借助有效的教学方法提高教学的效率。文章从积累写作素材、激发写作兴趣、提高语言表达能力等多个方面论述小学语文写作教学方法，充分展现出作文教学的重要地位。
关键词：小学语文;寫作教学;技能;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着时代的发展，学生的语文学习不再是传统的学习，语文教师不只需要教会学生读书、写字，更需要的是提升学生的阅读能力与写作能力，从而培养学生的语文核心素养。因此，培养学生的阅读理解能力与写作能力是语文教学的重点，也是难点。教师需要从难点着手解决实际的教学问题，力争将学生培养成与时代相符的优秀人才，教师还需要将阅读与写作的教学工作落实好，为学生以后的学习打下坚实的基础，为教育工作贡献出个人的力量。让学生不再像无头苍蝇一样，面对考试阅读与写作一头雾水，而是迎难而上，将学习困难踩在自己的脚下。
一、小学作文教学中亟待解决的问题
（一）学生缺乏写作兴趣
兴趣是学习的内驱力。作文写作是一种语言表达的过程，而语言表达需要一定的动机和热情，只有这样才能获得持久的动力。而兴趣，恰恰是写作源源不断的动力来源。在现如今的语文写作教学中，教师可以发现，学生普遍缺乏写作兴趣，认为写作是一项“苦差事”，一提到写作就感觉到畏惧、厌烦，宁可抄写字词、古诗或者背诵课文，也不愿意写作文。
（二）学生缺乏观察能力
生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。小学生并不是没有生活经验和生活阅历，但是写作时却常常感觉无话可说，不知道如何下笔，这主要是因为他们缺乏观察能力，对生活观察不够细致。比如，虽然学生每天都上学，每个课间都在校园里玩耍，但是在写作文《我的校园》时，还是会有很多学生不知道如何去写。
（三）学生缺乏想象力
写作不仅仅需要观察现实生活，观察身边的事物，还需要有一定的想象力，来丰富习作、提升习作的水平。但是很多小学生思维固化，缺乏想象力，无法在作文中加入想象的成分，也不会运用拟人、比喻等修辞手法。这样一来，习作不但非常单薄，而且“干巴巴”的，缺乏可读性，不能吸引读者的阅读兴趣。
（四）作文评价系统不完善
现如今，教师的教学与教研任务都非常繁重，因此很多教师在作文评价过程中呈现出很多的问题。比如，有的教师批改作文时不写评语，不做点评;有的教师批改作文时仅仅简单点评一两句;有的教师每次都是点评习作的缺点，很少表扬学生……而且多数教师的作文评价仅限于教师本身，不会去调动学生的力量，进行生生评价。此外，作文的展示平台也非常有限，通常是教师将自己认为写得比较好的文章在班内进行范读，除此之外没有其他的展示空间。这都不利于学生写作积极性的激发，也不利于学生把握写作的方向。
二、基于当前问题的小学作文教学改进策略
（一）激发学生的写作兴趣，调动学生的写作热情
小学阶段的学生心智发展还不够成熟，一些潜在的学习兴趣需要教师的引导和激发才能表现出来。要想让学生在写作方面树立信心，能够主动完成写作练习，教师就要对学生的点滴进步进行鼓励，让学生有足够的热情进行学习，同时挖掘学生的潜力，提高写作教学的效率。在教学活动中，教师要对学生的写作能力进行客观的评价，通过表扬来增加学生的成就感和幸福感，让学生的写作动机更加明确。
为了让学生能在教学范围内学习更多的写作知识，利用好有限的教学资源也是很有必要的。比如说，在小学校园中加深对写作教学的宣传力度，通过学校广播站的形式来渲染写作氛围，帮助学生树立主动学习写作的意识。另外，教师还可以适时地给学生提供一些优秀的作品，让学生对其进行学习借鉴，帮助学生打消对于作文的抵触情绪。同时，在批作文的过程中，教师也要学会挖掘学生身上的闪光点，及时夸奖一些写作能力较强的学生，提升他们的写作热情。对于写作能力一般的学生，教师也要给予一定的鼓励，帮助学生树立写作自信，让学生不断地努力与反思，最终写出高质量的作文。
（二）让学生掌握写作的主动权，提高语言表达能力
学生是教学的主体，教师在其中只是起到主导作用。在教学中，为了让学生有充足的机会锻炼自己的写作能力，教师要在课堂上留出充足的时间来让学生进行练习。教师可以让学生自己选择写作话题，充分表达自己的个性和看法。不约束学生的想象力，才可以消除学生对写作的抗拒心理。同时，还要让学生在自己的摸索中，掌握不同文章体裁的写作方法，能够把握好写人、写物以及写景的具体方法。教师在传授了一定的写作技巧之后，可以给学生布置不同题材的作文让学生进行练习，可以是“最尊敬的人”“最难忘的事”“最怀念的景”，这样就可以让学生分类理解不同题材的写作技法，促进写作学习效率的提高。通过多次书写和多次修改的方法，可以让学生取长补短，找到自己在写作和表达中的不足之处，逐渐提高写作水平。同时，为了让学生能够写出更加优美的文章，在教学时还可以引导学生运用摘抄结合的写作方法，学会运用一些好词好句，并进行模仿写作。这样，在长期的练习中学生就能够找到一定的规律，培养写作的语感，丰富语言表达的内容，让作文优势更加突出。
总结
写作教学作为语文教学重要的组成部分，其重要性不言而喻，其地位也是不可动摇的。因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生写作能力的培养，创造更多的让学生进行写作练习的机会，在长期的培训和积累中增长学生的写作见识，拓宽学生写作的知识面，让学生的写作技巧不断提高。教师在教学中也要不断探索科学的教学方法，总结写作经验，帮助学生学到更多的写作知识。
参考文献
[1] 陈玉兰.浅谈如何在语文教学过程中进行创新教育[J].小学时代（教师），2012（11）：115.
[2] 张淑丽.作文因生活而美丽[J].教育教学论坛，2011（30）：83.
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