幼儿园户外体育教学活动的开展路径

加依娜·努尔卡玛力

摘要：丰富多彩的幼儿园户外体育运动对改善幼儿的智能结构，提高幼儿运动的积极性、主动性和创造性具有积极作用。其为幼儿提供了展示自我的平台，可让幼儿从“被动运动”走向“主动运动”。在具体教学中，幼儿教师需要积极探索合适的户外体育教学活动的开展路径，让幼儿在游戏中锻炼身体，从而让幼儿在快乐的活动中拓展思维，提高创新能力，促进身心全面和谐发展。

关键词：幼儿园;户外体育教学活动;开展路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

对绝大多数幼儿来说，除家庭以外，幼儿园是最熟悉的地方。从学前教育的教学内容来看，幼儿园教育不仅可以为幼儿提供必要的语言、健康、科学、艺术和社会等领域的课程，还可以帮助他们学会融入集体生活，促进身心健康发展。

一、开展幼儿园户外体育活动的重要意义

1、有利于促进幼儿身体健康

幼儿的身体健康是幼儿成长过程中最基础也是最重要的环节，没有健康的身体，其他方面的成长也会受到影响。健康不仅包括先天的生理健康，还包括后天养成的健康的体魄。幼儿园主要通过组织丰富多彩的体育活动达到锻炼幼儿身体素质的目的。在幼儿园开展户外体育活动是促进幼儿身体健康发展的有效途径。一方面，从幼儿发育规律的阶段性和程序性上看，3—6岁这一年龄阶段的幼儿下肢发育速度明显加快，很多幼儿更倾向于参加跑跳活动。在此期间，适当的体育锻炼不仅可以促进幼儿下肢骨骼肌肉的发育和四肢的协调，还有利于促进幼儿呼吸系统、心血管系统和神经系统功能的健康发展。另一方面，幼儿园阶段就开始进行体育运动和身体锻炼，对幼儿形成良好的运动习惯和生活作息习惯都大有益处。尤其在当前互联网时代背景下，很多幼儿在家庭中受家长玩手机等行为的影响，也出现了过度使用电子设备的现象。针对这种不良现象，幼儿园教育户外体育活动的开展就显得更为重要。

2、有利于促进幼儿心理健康

积极开展幼儿园户外体育活动不仅有利于促进幼儿身体健康发展，还有利于促进幼儿心理健康发展。在先天健康条件大致相同的前提下，生活环境及教育对幼儿的心理发育起关键性作用。幼儿园在学龄前幼儿的发育成长过程中所扮演的重要角色决定了其户外体育活动的开展对幼儿心理发育的重要作用。此外，幼儿园组织的户外体育活动大部分为集体活动，幼儿在这种集体环境中不可避免地会进入与他人沟通的情境，而沟通能力是幼儿成长所需的重要能力之一。在教师的指导下，幼儿可以通过积极的自主沟通在活动中与其他伙伴建立联系，进行交流，在户外体育活动中锻炼自己的语言沟通能力和团队协作精神。最后，幼儿园户外体育活动对幼儿心理健康中勇敢、坚强、乐观等优秀品质的培养也具有不可忽视的作用。

二、幼儿园户外体育教学活动的开展路径

1、增加活动器材

幼儿园户外体育活动能够有效开展的关键是对相关器材的灵活使用，全方位提升幼儿的运动能力以及创新能力，因此幼儿园需要加大对基础设施的投入，如秋千、木梯等活动器材，为幼儿在参与户外体育活动中提供良好的基础设施保障。同时充分利用废弃物品，如绳类、纸盒等，满足幼儿活动的需求。同时还要依托家长的力量，开展相应的亲子活动以及器材制作活动，以此来弥补幼儿户外活动器材的不足。同时，教师还需要参考不同器材的特征以及幼儿活动的需求，将对应的体育活动融入日常的教学环节中，做到相应的器械都有对应的教学活动，最大限度地提高体育活动器械的使用效率，在安全使用的前提下，全方位促进幼儿体育锻炼以及身心和谐发展。

例如，针对绳类器材来制定相关的体育户外活动。在具体的活动中，将绳子的功能进行无限放大，开展拔河或者绳子游戏，使幼儿在体育户外活动中能够对绳子的用法有较为全面的认知，同时对绳类的审美也有一定的了解，从而达到对幼儿进行美育的目标。

2、做好准备工作

户外体育活动教学的第一步就是做好活动前的准备工作。

例如，在“追追跑跑”这一户外体育活动中，教师首先要明确此次活动的基本动作是走、跑、跳跃、投掷、钻爬和攀登等，场地定在小操场上。然后，教师可以在教室内引导幼儿回忆“走走停停”这个室内体育活动的规则，帮助幼儿理解其进阶版“追追跑跑”的具体规则。规则讲解完毕后，教师要带领幼儿熟悉儿歌：“追追跑跑，追追跑跑，叫到谁，谁来追。”同时，教师可以邀请幼儿与自己进行配合演示。接着，为了增加户外体育活动的趣味性，教师可以将班上所有幼儿分为几个小组，分别扮演猫、兔子、青蛙、小鸟等角色，并在绘画课和手工制作课上制作出各种小动物的面具。最后，由于幼儿身体协调能力较差，教师需要在体育活动前强调安全的重要性，亲自示范活动过程中的规范动作。总之，活动前的准备工作要包含活动目的、活动场地、活动规则、活动用具和必要的安全教育。

2、创设游戏情境

为提升幼儿的体育技能，教师可将各种有趣的游戏融入户外体育活动中，以激发幼儿的运动兴趣，让幼儿在游戏中轻松地锻炼身体。教师在组织幼儿开展户外体育活动时，全程有背景音乐的伴奏，以多元情境化教学为主，并注重合理调控幼儿户外活动的强度与密度，促使幼儿在已有水平上得到应有的发展。

例如，在“好玩的呼啦圈”活动中，教师将幼儿喜爱的喜羊羊与灰太狼的故事贯穿整个活动，同时配以动画片《喜羊羊与灰太狼》的主题音乐《别看我是一只羊》，将幼儿引入户外游戏情境之中：草地上来了一群可爱的小羊，它们跟着妈妈一起锻炼身体，用呼啦圈做热身操，不仅能在手、胳膊、腰、腿等部位轉动呼啦圈，还会用呼啦圈进行跳、钻、爬、投掷，练就了一身好本领。突然，喜羊羊发现灰太狼又来偷小羊了，于是，大家齐心协力与灰太狼斗智斗勇，有序地排好队伍，随着《加油歌》的响起，大声呼喊“加油”，跨过小河（平放在地上的一横排的呼啦圈），钻过山洞（竖立起的一排呼啦圈），跳过沼泽（平放在地上的一横排的呼啦圈），用沙包打向灰太狼（高悬的呼啦圈上挂有灰太狼的头饰），最终打败了灰太狼。这样，幼儿在游戏中通过跑、跨、钻、跳、投掷等活动，充分发展了动作的协调性和灵活性。

三、结语

综上所述，在幼儿进行户外体育活动时，在确保安全的前提下，教师需要注重引导幼儿体育活动的自主性，让幼儿积极地参与到体育活动项目中，促使其身心健康、全面、协调发展。同时对相应的活动器材进行更新与补充，最终促使户外体育活动有效开展，实现幼儿德、智、体、美、劳各方面全面发展。

参考文献

[1] 钟静. 幼儿园户外体育活动如何有效组织与实施[J]. 中外交流，2018（11）：257.

[2] 汪秀芬. 幼儿园户外体育活动的再思考[J]. 南北桥，2018（13）：193.