高中语文课堂新教改教学方法探微

宋茜

摘要：语文在整个教学体系中占据重要地位，高中语文课堂对学生的文化积累和素养提升有着重要作用。随着新教改理念的深入贯彻，在高中语文课堂教师的教学实施中，要注重学生的主体地位。教师要研究新型的课堂教学方法，教师要主动改变传统的教学理念，通过不断探索新型教学方法来调动学生的思维创造性。

关键词：高中语文;教学方法;新教改：教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

正文

在高中语文课堂教学中，学生已经具备一定的语文知识储备和能力，在教学中教师也要清楚学生的主导地位。在语文课堂教学中，教师要留给学生足够的时间和空间来让学生对教学重难点进行自我探究和学习思索，学生学习主动性也会随之提高，求知的欲望将不断增强。教学方法方面，教师要为学生提供相应的帮助来促进学生学习效率的提升，教师的引导也会让学生不断增强对语文的兴趣。本文就探索新教改背景下高中语文课堂的教学方法进行分析研究。

1 投入教学情感

1.1情感感染

教师在课堂教学时要带有情感，情感孕育出的知识会让学生结出丰硕的果实。课堂教学中，教师一定要将自己的情感表现出来，让学生被自己所感染，在学习的同时也获得了情感的熏陶。

例如：在学习人教版高中语文必修一《沁园春.长沙》这一课时，教师可以提前准备好与作者有关的相关知识，饱含情感的为学生进行朗读：民国十四年，毛泽东同志回到韶山从事革命活动，但在军阀的追捕下，毛泽东同志在韶山人民的保护下秘密从韶山撤离，准备去往广州主持活动，他经过长沙时独自去往了橘子洲头，作下此词。教师要注意在朗读时的情感泄露，让学生简单品味毛主席写下这篇词作时的内心感受。语文教师要能在教学过程中将情感教学重视起来，运用各种新颖的教学手段精心设计教学，语文教学工作就会更加的得心应手。

1.2情感交流

新教改中提出要将学生从传统的教学模式中解放出来，同时更加注重学生能力的培养，这就要求教师和学生之间应该呈现出一种友好的合作关系，彼此之间的情感交谈，真情流露等尤为重要，这些能让语文课堂变得更加人性化。师生之间传递的不仅仅是知识，更是培养综合素质和整体能力之间的情感交流。文字是有情感的，语文更是有情感的，语文课堂上学生往往会被课文的内容和教师的情感所打动，学生的创造思维和感性能力被调动。语文课堂上，教师的一句激励，一个肯定的眼神，一个温柔的动作都能化作巨大的情感，在这个过程中，学生的情感能力和学习能力都会得到催化。教师在语文教学过程中一定要强化情感交流，让师生彼此都能沉浸在课堂中。

1.3活化教材情感

语文中的每一篇文章都散发着作者独特的思想情感，教师要把作者的心思摸透，深入发掘情感。在教学设计环节，教师可以根据作者的角度来设计合理的情感目标。

例如：在学习《荆轲刺秦王》这一课时，教师可以对荆轲的悲剧形象加以总结，让学生们对荆轲的各种精神和优秀品质特征进行总结，教师可以提出相应的问题如“荆轲的才智和勇气体现在文章的那个部分”，学生回答后教师再将回答的内容如“倚柱而笑”“顾笑武阳”等进行细化解释，并让学生的情感带入到其中，问学生“如果你是荆轲，会怎样面对这次行刺失败”“荆轲为何造成了这场悲剧”，让学生沉浸其中，也要让学生学会看待事物的两面性，比如荆轲虽然行刺失败但是他的刚毅和献身精神是令人感奋的。总之，教师只要潜心的挖掘教材中的情感，学生也能够一同走进教材，在情感体验之间获得知识，从而实现情感目标教学。

2 新教改教学方式

2.1多媒体教学

学生在语文学习过程中，教师不能单纯依靠教材来指导学生进行学习，教师要学会借助相关的影视资料和对应的演示文稿来让学生的知识加以巩固并深入理解。在现代信息技术发达的情况下，教师在课堂上为学生呈现的内容更加多样化，在多媒体教学的背景下，教师和学生都能从传统的书本教学中解放。

例如：在学习《飞向太空的航程》这一课时，教师可以在课前详细的收集与本科有关的知识图片和音频，在课上教师可以通过使用多媒体播放的方式，将“飞天梦”、“嫦娥奔月”、“万户上天”以及“神舟五号发射过程”的图片或音频呈现给学生，让学生的好奇心得到充分的满足。并让学生从本篇文章的新闻标题中提取文章的核心要义，是学生的思维进一步拓展发散，以此为课堂的效率提供保障。

2.2小组讨论教学

学生在学习中缺乏相应的主体意识，不能积极地参与到课堂环节中，不提问，不思索，不创新，长此以往，学生就会丧失对语文学习的兴趣，也会缺乏语言表达能力和交流能力。为此教师应该对教学模式做出相应的改动，把学生分成一个个小组，每组都有一个组长来监督学习并管控小组，课堂提问环节也改为小组参与制，让每个学生都能在组内积极讨论，这样做不但能够激发学生的集体荣誉感和竞争意识，还能让学生在课堂上更活跃的去表现自己，这就是小组讨论模式。

例如：在课文《鸿门宴》的学习中，可以让分组让学生朗读文章段落，让学生之间互相纠正错别字的读音。教师也可以让小组对“项伯夜访”、“张良献策”这两部分的内容进行概括，小组轮流发言，为优秀小组加分为学生增添学习动机。因为鸿门宴这篇课文较长，教师也可以分为两部分进行讲述，每个部分都让小组提前预习并在课上安排合理的时间进行讲解，让学生养成预习、理解文章、思想总结的好习惯。

2.3自主、合作、探究学习

这是新课程所提倡得学习方式，这里进行简明的表述，在课堂教学中教师要学会使用自主合作探究的学习方式，有助于推进学生学会学习也能更好地让学生主动学习。这要求教师在教学中要以学生为主体，自身也要树立新的教育观。

例如：学习巴金的《小狗包弟》这课时，让学生先主动自主地对文章进行准备，了解作者巴金的优秀事迹，在课堂上与老师同学之间互相探讨作者的背景以及这篇文章的写作背景，让学生之间进行合作，对其他学生的观点进行补充说明。最后让学生自主探究思考文章的思路和整体情感基调。充分地拓展学生的综合能力，让学生在这种学习模式下不断延伸自己的知识面。

总结

在新教改以学生为主体的背景下，教师要对语文课程进行适当调控，不断调整教学方法，为学生建立体验更加良好的课堂环境。基于对高中语文阶段的学习对学生的重要性，教师在实施多样化教学手段时，同时也要注重学生自身的语文水平。通过本文的论述，主要讲解了新教改多样的教学方法和手段，意在提高學生学习力，也能让更多的学生爱上语文，提高语文的课堂教学质量。

参考文献

[1]张萍.高中语文课堂新教改教学方法探微[J].剑南文学（经典教苑），2011（12）：248.

[2]陈艳玲.如何创新高效语文教法[J].考试周刊，2014（33）：26.

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