情感教育融入高中美术教学的策略研究

龙天辉

摘要：在全面推进艺术教育改革的过程中，美术教学的社会地位有了显著的提升，高中美术教学的实践性、应用性和综合性更强，对学生的美术学习有重要的影响。教师可以着眼于情感教育的实践要求，将这一教育模式融入高中美术教学中进一步调整教学思路，改革教学模式，确保高中美术教学能够获得更多的生机以及活力，深化学生对艺术的理解，提升学生的审美感知能力。

关键词：情感教育;高中美术教学;融入策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

美术是高中教育阶段中的基础性课程，与艺术教育存在密切的联系，为了实现学生的身体美好的全面发展，许多高中学校逐步调整教学思路，不断加大对美术教学的投入及支持力度。教师也开始以教学方法的创新和教学模式的改革为依据，将情感教育融入高中美术课堂中，始终站在学生的角度，以极大的耐心与学生进行互动，积极践行爱的教育，实现与学生之间的情感共鸣以及交融，让学生能够对高中美术这门课程有一个耳目一新的感觉。

一、情感教育融入高中美术教学的作用

（1）加强师生交流

高中美术十分关注学生审美能力的提升，鼓励学生自主鉴赏优秀的美术作品，讓学生大胆创作、自由发挥。情感教育要求教师以学生为中心，站在学生的角度积极融入不同的情感元素，以爱心教育及耐心教育为原则与学生进行交流。关注与学生之间的思想互动，了解学生的真实想法，分析学生在美术学习过程中的心路历程，深入学生的内心世界，保障学生能够主动大肚腩的说出个人的真实想法及意见。因此情感教育与高中美术教学之间的融合有助于加强师生互动，真正体现教学相长的育人理念。

（2）激发学生学习兴趣

兴趣是学生自主学习的内驱力，对高效课堂的打造有重要的辅助作用。情感教育有助于更好地激发学生的学习兴趣，教师需要意识到学生的主体地位，关注学生在美术学习过程中的真实情况，了解学生的内心情感需要。结合学生的兴趣爱好来调整教学思路，融入契合学生学习兴趣的教育教学资源以及内容，让学生在兴趣的指导下自行学习、自主感知，进而意识到美术学习的乐趣和精髓。

（3）发展学生审美意识

新课改对高中美术教学提出了新的要求，传统的教育教学模式不利于学生的个性化成长，违背了高中美术教学的初衷，其中情感教育的融入则有助于突破这一现实困境，对学生审美意识的发展有重要的辅助作用。教师会更加关注学生的兴趣爱好，分析学生在美术学习中所遇到的困难及阻碍，针对性的引导学生自主感知、大胆鉴赏。学生的审美意识和审美能力都得到了锻炼，这一点有助于充分凸显高中美术教学的新要求和新价值。

二、情感教育融入高中美术教学的策略

（1）整合教育资源

为了充分凸显情感教育的重要作用，教师需要注重教育资源的有效整合，利用学校教学资源和家庭教育资源，实现家校合作及互动，保障情感教育的全面覆盖以及有效践行，进一步改革传统的高中美术教学模式。在开展美术课堂教学活动之前，教师需要了解学生的真实想法，关注与学生之间的互动及思想共鸣，深入学生的生活实际，与学生保持密切的交流，通过对学生心路历程的分析以及研究，进一步引导学生，给予学生更多的关怀以及肯定。只有这样才能够确保学生产生由内而外的学习兴趣，在教师的指导下回答问题，主动完成美术创作学习任务，学会自行安排好个人的美术创作任务和其他学科的学习任务。

（2）创新教学方式

教学方法的创新十分考验教师的基本功，情感教育是时代发展的产物，符合素质教育的实质要求，对高中美术教学有重要的影响。教师可以着眼于情感教育的实践要求，让学生真正体会美术学习的乐趣，通过简单美术创作活动的有效安排来让学生自主参与、自由想象，学生也能够在教师的指导下积极完成美术创作。其中情感教育的难度系数相对偏高，教师则需要以学生为中心，关注情感教育与其他现代化教育教学模式之间的逻辑联系，实现多种教育教学策略的有效整合以及全面创新。保障自身所采取的整合教学方式能够在第一时间吸引学生的注意力，凸显学生的主体价值，让学生在自主实践的过程中变得更加自主和自觉。

（3）优化教学评价模式

情感教育要求教师始终坚持爱的教育，关注与学生之间的互动，积极促进教学评价模式的有效改革，始终坚持面向全体学生，公平对待每一个学生，促进教学评价模式的有效改革及创新。将学生自评小组互评和教师评价相结合，充分体现教学评价主体的多元化以及教学评价模式的多样性，保障过程性评价工作取得一定的成效，尽量避免传统一刀切教学模式的束缚以及片面性，真正实现平安教育的有效落实，为高中美术教学活动的全面改革提供更多的机遇，逐步提升教育教学质量及效果。另外，教师还可以结合最终的教学评价结果来改革后一阶段的教学模式，确保自身的教育教学策略能够获得学生的认可以及鼓励。

结语

在高中美术教学改革的过程中，情感教育备受关注，这一教育模式对学生的美术学习以及个性化成长有重要的作用。教师需要了解学生的学习基础，关注情感教育的全面渗透以及准确融合，确保高中美术教学质量及水平的稳定提升，让学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观，提升学生的学习能动性。

参考文献

[1]郭湘云. 情感教育融入高中美术教学的策略研究[J]. 教育教学论坛， 2016， No.258（20）：269-270.

[2]姜玉亮. 高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J]. 学周刊， 2014（02）：235-235.