贯彻以人为本，优化幼儿园教育管理

康碧爱

摘要：“以人为本”指的是凡事要以“人”为主体进行活动，据史料记载，早在三千年前就已经出现了“以人为本”的先进理念。幼儿园教育是整个教育体制的最初环节，也是整个学习生涯的教学基础，幼儿园教育对幼儿今后的人生发展起到了重要的作用，所以在幼儿园教育管理上提倡“以人为本，优化幼儿园教育管理”的理念。

关键字：以人为本;幼儿园教育管理;幼儿

中图分类号：G4 文献标识码：A

管理是一门艺术，它是在一定条件下，进行有计划的组织、领导、协调的过程。幼儿园管理则是有计划的管理幼儿及幼儿园内的教育工作者的活动，贯彻“以人为本”的教学理念就是要做到以幼儿和教育工作者为主，采用人性化的管理制度，做到高效率授课，培养德智体美劳全面发展的人才为目的而进行的教学活动。接下来我们就“贯彻以人为本，优化幼儿园管理”的有效策略来展开一系列的讨论。

1.尊重每一位教育工作者，做到以人为本

在幼儿园管理制度里，教育工作者包含园长、老师、保育员等，他们每一个岗位都有着自己的职责和重要的作用，或负责组织、教育、领导幼儿，或是一个班集体的直接领导者，又或者是整个幼儿园的组织者、领导领者。由于幼儿正是处于学习掌握各种能力的阶段，他们善于效仿，尤其是喜欢效仿自己身边的人。所以教育工作者要时刻注意自己的言行，做到以身作则、言传身教，做幼儿的人生启迪者。在幼儿园的管理中，要做到“以人为本”，尊重每一位教育工作者，提倡“人人平等”的信念，只有这样幼儿才能更加有效的理解“以人为本”的理念。在工作过程中要做到相互理解、配合教学，尊重每个人的差异化。比如在“我喜欢吃的蔬菜”一课中，老师和保育员就可以相互配合进行教学，帮助幼儿理解、学习、认识蔬菜，在幼儿园课堂上老师可以了解每个小朋友喜欢吃的蔬菜，带领幼儿做“我喜欢吃的蔬菜”的游戏，每个人可以选择扮演成一种自己喜欢吃蔬菜，在游戏中小伙伴找到和自己一样或者同类型的蔬菜进行组队游戏，帮助幼儿在游戏中学习，增加幼儿的学习兴趣。在该教学活动中老师要引导幼儿尊重每个小朋友的喜好，做到相互理解每个人的喜好，尊重每个个体之间的差异化。

2.对幼儿进行以人为本的人生观引导

幼儿园的主体是幼儿，在教学过程中，老师要对幼儿进行“以人为本”的人生观的引導。世界上没有两片相同的叶子，同理，人与人之间存在着差异，这种差异可以体现在外貌，也可能体现在能力方面，又或者是生长环境和家庭条件的不同，在教学过程中，老师的责任不仅是传道解惑，更重要的是综合素质的培养。所以老师要在教学活动中适当的引导幼儿树立“以人为本”的人生观，比如在午休吃水果的时候，有的小朋友对芒果过敏，这时候老师就可以和小朋友们说：每个小朋友都有自己的独特性，我们要尊重这些特别之处，小朋友都对什么事物过敏啊？老师借助一点生活中的小事情引导幼儿尊重差异，以人为本的理念，这样可以潜移默化的影响幼儿的人生观、价值观。在比如在“这就是我”一课上，老师就可以让每个小朋友介绍自己，也可以互相介绍自己熟悉的小朋友，让学生们意识到自己是独立的个体，同时做到尊重他人，爱护自己，接受自己和别人的之间差异，在为人处事上做到“以人为本”的原则。

3.建立以人为本的教学理念

建立“以人为本”的教学理念，以幼儿为主体，将课堂交还给幼儿，做到提高幼儿的专注能力，培养幼儿的学习能力。在课堂上老师要时刻引导幼儿去发现问题，以“问题”为基点进行有效的教学，比如在“我是好孩子”一课，老师引导幼儿去发现关于自己的问题，例如，是否可以帮助妈妈择菜，帮助爸爸扫地等等，在生活里是否会和他们分享自己的玩具，是否与小朋友分享自己的零食，每天会更换衣物保持干净等，在这些问题中去体现我是好孩子的主体内容。以人为本的教学理念就是将幼儿看做教学的主体，而不是老师按部就班的按照课本内容进行讲解，相对于传统的教学理念，以人为本的教学理念更加有科学性和有效性，可以有效的推动幼儿的学习兴趣，比如在“这就是我”一课上，传统的教学理念就是通过老师讲解来了解知识点，以人为本的教学理念就可以通过3-6人组成一个学习小组，每个小组通过相互介绍自己的名字，特长，兴趣爱好、小时候的趣事等相互了解交流，在课堂上老师主导幼儿进行“这就是我”的讲述，老师在其中做到管理课堂，把握幼儿园课堂节奏的作用。以幼儿为本为理念进行教学，让幼儿园课堂变得更加有趣味感，使得幼儿的专注力高度集中，有利于幼儿学习习惯的养成，综上可见，以人为本的教学理念对于幼儿园的教学活动好处还是很多的。

4.建立以人为本的激励教学制度

有竞争才会有动力，公平的竞争有利于社会的进步和发展。同理，建立以人为本的激励教学制度可以有利于幼儿的进步，帮助幼儿提高学习效率。老师要建立公平、公正、公开的教学环境来开展以人为本的教学活动，比如在“学做家务”一课上，在课堂上可以采取竞赛的模式来进行实操教学，老师将班级内的学生分为几个小组，每个小组依次对一定范围内的玩具进行整理与收纳，看看哪个小组收拾的又快又好即为获胜，老师对几个小组的表现依次打分、记录，在这里老师可以采用得分制，每个参加活动的小朋友都能得到一定的分数，一定时间内执行评比，得分高的小朋友可以得到奖励，这种竞赛制的教学方法可以给小朋友带去新鲜感，使得小朋友养成爱学习的好习惯。在课后老师可以给小朋友布置作业，回家帮助爸爸妈妈完成一定的家务，每个小朋友发一张任务卡片，回家要求家长和小朋友们共同完成，这样既可以巩固学习到的知识又可以增进亲人之间的感情交流。家务完成后家长帮助小朋友在任务卡片上进行记录，第二天小朋友可以互相交流做家务的心得。以人为本的激励教学制度可以大大高学生学习的效率，也能培养小朋友竞争的意识，好处良多。

总结

随着教育理念的不断改革，“以人为本”的教育理念脱颖而出，这是时代发展的必然结果。在幼儿园的管理中要加强“以人为本”的理念，并且深入贯彻，只有这样有效的整合教学资源，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献

[1]李静.树立“以人为本”文化，优化幼儿园管理[A].中国科技经济新闻数据库.2017年

[2]于大勇.树立“以人为本”的理念 优化幼儿园内涵管理[J].中国教师.2020年7月第19期

[3]张佳男.树立“以人为本”文化 优化幼儿园管理[J].考试周刊.2019年35期