吴进军
摘要：本文从物理双系统论的理论基础出发，探究了现行初中物理学科教学与新时期高考教学改革的密切关系。并进一步对现行我国初中物理学科教学模式现状进行了具体分析和深入探讨，在此基础上进一步研究提出了现行初中物理学科教学模式未来可能的一些变革和新方式，对如何有效激发初中生早期学习基础物理的积极兴趣等也做出了一些深入探讨。
关键词：：高考改革;物理教学;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A
1初中生选考决策非理性的原因
教育学是经济学中一种传统性的人力资本教育理论将一个人选择接受物理教育过程视为主动参与进行终身人力资本知识积累的重要过程，人往往会通过理性的选择比较学生成本与教育收益，选择接受能够达到最大化其学生终身教育成本收益的物理教育作为选项。在这种教育理论下，显然，选择接受物理教育是能够最大化其学生终身教育成本收益的重要决定，但实际上的情况却不是如此。因此，不能随意放任学生急于进行各种自由选择而不屑于加以温和的经济干预和心理指导。根据高考选择，为了能够使学生尽快能尽早做出正确的高考选择，就必须不断增加培养学生对于学习高考物理的研究兴趣和学习信心。而这种物理兴趣和数学信心则是需要在进入初中后期进行不断培养，在初初中生第一次开始接触数学物理时就必须奠定浓厚的物理兴趣和数学爱好。
2初中物理教学模式
2.1新课教学模式刻板、落后
在实地走访的部分多所初中物理学校记者发现，新课课程教学模式单一。在我国初中数学物理课程教育的教学发展改革过程中，无数物理学者、一线物理教师对初中物理每一章节的教学内容都没有做过具体的教学分析，这样就使得初中物理课的新课课程教学慢慢的逐渐产生了一种固定的教学模式。以下是人教版八学一年级数学物理上册，第二十一章声音的现象，第1节中以声音的知识产生与信息传播过程为题举例，多数初中教师的新课教学工作流程都同样是如此：
首先，必须要肯定这种教学设计是正确的，是符合学生认知情况的。但是同时，随着信息时代的不断发展，当代中国学生的社会信息知识来源更加丰富，其所需要接触的社会事物也一定要多的更多，学生们也是在不断的地进化着的。然而相应的如果其在教学内容、演示以及实验等都是一成不变的，甚至我们可以说全都是老旧的。那么其对当下学生的学习吸引力将来也会不断的的减少。还是以基于声音的音乐产生与信息传播这样的一节课程作为其范例，在这次新课程中引入的部分，完全建议可以考虑采用一些当下中国学生非常喜爱的经典歌曲、影视作品等做为其范例，从而充分吸引当下学生的学习兴趣，产生快乐学习的强烈欲望。
2.2初中物理习题课枯燥乏味
物理相关学科中的习题课大多数时都是完全采用学生上课时而教师则通常是几乎不停地进行演讲、学生则通常是几乎不停地在做学习笔记的这种教学模式。在这些物理学科习题课上，教师通常都是手握一把黑色的小粉笔、试卷紧贴在学生上课时的黑板上，而学生则是不停做笔记地进行讲解、分析，而有些物理本科学生在教师上课时的讲台下则通常是显得呆若木鸡，毫无任何生理反应。这种尴尬状的情况通常很有可能就是会因此事而引得许多高校物理相关学科任课教师非常恼火，但是我们不妨试问，这种单向的物理基础知识的不断深入灌输如何才能真正激起许多物理本科学生的强烈物理学习上的冲动以及欲望？与其刻意要求让一名优秀数学教师费尽心力、不断无停歇地反复讲解45分钟，不如将一支彩色粉笔随心所欲交给每个教师来让学生。毕竟每个教师认为学生才是整个数学课堂的所有发言主体，将自己课堂讲课的所有发言权利直接全部交给每个教师从而学生们才有机会大大化地激发每个教师学生的无限多元学习思维潜力。
3新高考改革下初中物理教学模式变革
3.1利用教学形式的多样化培养学生的学习兴趣
物理课程的形式应该是多样化的，针对不同的教学目的设计不同的教室，使实验课程和概念课程生動活泼，使学生不会感到枯燥。教法的多样性要求：一个有许多想法或者简单视觉效果的年轻人，足够让人兴奋和有趣。要认识到它的特点，创新教学形式;作为实例，用一组学生在“串并联电路”部分进行实验。如果学生分成小组，自己做实验而不进行交流和讨论，那么课堂将变得很无趣。让学生集体做实验。团队的开放体现了团队的团结、合作和竞争精神，这是有意义的团队理念。组别考试时，队员间的分工要明确。老师要自己决定教法。唯有如此，才能把课堂看作热爱物理的典范，用旧纸、胶带、棉纱和剪刀把空气油分成若干组。它们在翼面上安装细丝线，用细丝校平密封，用嘴吹向前翼面水平方向吹气，然后观察其形态。从课堂教学效果来看，学生可以更积极地学习，更牢固地掌握知识。
3.2实验演示
在物理教学中要充分发挥演示实验的重要作用，有效激发学生的学习兴趣。在物理教学中，运用演示实验的方法，对抽象、难理解的概念和规律进行阐述，使之简单化、复杂化。如《电压》课的教学，在以往的教学中，这种教学就是让学生看到电能表的图画来阅读，而且学习效果不好。学生掌握电压表读数的能力很强，学生的主导地位充分体现和调动学习的积极性。指示器的位置可根据教学需要任意改变，使学生对指示器显示的信息迅速做出反应，改变电压表的量程，多读本是一种直观的演示实验，不但能克服原实验教学中指示头小、后视镜看不清的缺点，而且能帮助学生快速准确地阅读广告，提高学生学习的兴趣。
4总结
综上所述，在新高考改革背景下，教师要改变教学方法，增加学生学习物理的兴趣，培养学生对物理的兴趣，进而提高初中物理的教学质量。因此，教师面临的教学任务更为艰巨。要重视引导学生而不是硬性灌输知识，培养学生的学习兴趣和能力，是教学过程中的重点。只有这样，才能促进学生各方面的发展与进步。
参考文献
[1]王桂俊.初中物理教学衔接新高考的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：4-5.
[2]刁平.浅谈初中物理知识在高考中的体现——2017年全国卷Ⅱ第21题引发的思考[J].新课程（中学），2017（12）：357.
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