谢志云
摘要：随着新课程改革进程的不断推进，素质教育理念越来越深入到实际的教育和教学当中，不仅对小学语文教学提出了更新、更高的要求与挑战，还更加注重语文作文在实际教学中的地位。进而语文教师不仅要不断优化、革新自身的教学理念，还要能够在开展创新、多样、富有吸引力的语文作文教学时，使学生不再抵触作文的学习和书写，使学生在写作时能够写出自己的真情实感，使其乐于用文字进行情感表达，并在提升其自身作文书写质量的同时，使学生能够写出自己的个人特色。
关键词：小学语文;作文教学;研究与探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作文教学是提高学生语文综合学习能力的关键步骤，作为教师，要从当前作文教学的问题入手，结合不同年级段学生的作文能力等制定科学、合理的作文教学对策，以此突破教学困境，探索小学语文作文教学的新出路，同时提高小学生的作文水平，为下一阶段的学习做好准备。
一、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学方法单调
就目前而言，我国大多小学语文教师所采用的仍是偏向形式化的传统教学方法，并未真正做到“以学生为中心”，这种方法太过拘泥于框架，着重于锻炼学生应试技巧，学生本身的核心素养并不能够得到有效提升。除此之外，传统教学法更加注重“练习”，但却缺乏有效的引导，教师难以真正帮助学生将情感融入写作中，久之学生的写作能力自然无法得到有效提升。
（二）忽视兴趣的重要性
小学生年纪小，经验少。俗话说得好，“興趣是最好的老师”，教师应重视激发学生的写作兴趣，学生感兴趣时，才是最佳的教学时机。写作对于小学生来讲，是有一定难度的，如果还是按照传统的教学方式，学生只会感觉枯燥，对写作也会愈发抵触。
二、小学语文作文教学的策略
（一）引导学生观察生活
除了在日常生活和学习中，语文教师要时常引导学生观察生活，欣赏生活中的美景，教师还可以以“写日记”的形式，引导学生将自己对生活的观察、对生活的积累、对生活的感悟等记录下来。可以是自己在上学路上新发现的一颗小树，可以是自己晚上睡觉做的一个天马行空的梦，可以是教师上的一节有意思的课，可以是自己与同学发生的小矛盾、小误会，可以是自己和父母一起出游所欣赏到的美丽风景，甚至可以是自己从爸爸/妈妈那里听来的新鲜事……同时，在要求学生进行记录时，不对其书写字数做要求，以免给学生造成课业负担。进而使学生在观察生活、记录生活的过程中，能够形成自己的写作素材，使其在后续的写作中能够有事可写、有情可表。
（二）开发多种课程资源，丰富学生写作素材
随着电子信息技术的不断发展，手机和电脑等已经逐渐在生活中普及，学生在日常生活中能够接受大量的信息。在进行写作的过程中，需要用多种多样的作文素材丰富写作内容，使文章内容更加生动、形象。想丰富学生的写作素材，可以利用多媒体技术实现。在写作过程中合理运用信息资源播放视频和音乐欣赏等，使学生在短时间内接收到大量的文学信息，还可以通过多媒体技术渲染教学氛围，举行一些文学类的教学活动等。同时，学生也可以利用电子信息技术在课余时间查阅资源，不断丰富自身的内涵。在学习过程中，可以通过绘画板报、制作小报等帮助学生积累文学知识，只有拥有丰富的写作素材，才能使学生在面对写作题目时能够调动文学思维，创作更加优秀的文学作品。
（三）丰富活动，提高学生的能力
活动的组织形式多样，可以结合当堂课或者当周语文单元教学侧重点设计写作活动主题，学生通过小组合作、自主写作等方式，选择恰当的主题进行写作。或者教师还可以充分借助互联网平台的便利性，在学校公众号或者其他教育公众号平台上发表学生的优秀作品。鼓励班级学生参加，并将优秀作品上传，相互学习，取长补短。
（四）建立有效的评价机制
评价机制是作文教学的重中之重，练习固然没错，但若仅限于练习，学生本身很难察觉到自身存在的错误，写作能力自然也无法得到有效提升。而针对这一点，学校乃至教师可以通过自身努力建立行之有效的作文评价机制，例如，传统的作文教学评价主要是由教师完成的，由教师对学生的作文进行评分，最后进行整体讲解，教师不了解学生的创作思路，学生也不了解教师的评分依据，导致教学效果非常不理想。但是在新时期的作文评价过程中，教师便会以学生自评、互评、教师总结的方式进行评价，即首先让学生自己阅读自己的作文，并发现其中的生字与生词错误，及时进行改正。然后让学生与自己的同桌、前后桌进行组合，组成一个作文讲评小组，在交换阅读的同时，了解组内其他学生的文章创作思路，思考他们的作文主题是否正确、是否存在其他方面的问题，并做好标记，同时，学生在小组互换中也学习到了其他同学的创作思路，感知作文中的“亮点”。最后再由教师进行整体讲解，在分析各组学生主要作文问题的同时，帮助学生解决作文书写的困境，进而使学生在自评自改、互评互改的过程中，获得作文书写质量和能力的有效提升。
结束语
在小学语文教学中，学生综合素养的提升表现在写作能力的提升和基础知识掌握得牢固等方面，而其中写作能力的提升最为重要。教师要改变传统的教学模式，制定有针对性的教学计划，丰富教学内容，以激发学生的写作兴趣，让学生将课堂上所学的知识转化为写作素材。写作练习对于小学生来说意义重大，教师应意识到它的重要性，从学生的兴趣入手，指导学生积累丰富的写作素材，将阅读和写作有机结合起来，不断提升学的语文综合素养。
参考文献
[1]蔡荣妹.方法引路，走出小学作文教学的盲区——小学作文教学探索与研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（08）：35.
[2]张晓圆.优化小学语文作文教学的策略探索[J].作文成功之路，2020（15）：39.
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