问题导学法在初中物理教学中的应用

周文静

摘要：在初中阶段，物理是一门重要的学科，教师在课堂教学中应根据教学内容进行有效提问，让学生在问题的引导下积极思考，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，从而顺利开展物理教学。问题导学法符合新课程标准的要求，教师借助这种教学方式，可以让学生高效掌握物理知识，学会举一反三，在整体上提升物理学科的教学质量。

关键词：问题导学法;初中物理教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在初中物理教学中，教师可以结合教学内容，应用问题导学教学模式，制订科学的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高物理教学有效性。

一、在课前预习中培养学生的探究精神

虽然初中阶段的学生已经具备了一定的理解能力，但是在面对比较抽象的事物时，他们在理解方面仍然会出现一定的困难。合理的问题设置能够让学生集中注意力，针对问题进行积极思考，因此在设计问题时，教师需要了解学生的兴趣爱好和学习情况，制订可行的教学方案，创新物理教学模式，促使学生加强主动思考的意识。在讲解物理知识之前，教师可以让学生进行自主预习，这样学生便能够大致了解课堂物理知识，并针对不懂的问题进行充分思考。经过教师的课堂讲解，学生就能牢固掌握相关的物理知识。在课前预习环节中，教师需要合理应用课堂导学模式，设计有意义的课堂问题。例如，在“机械功”的教学中，教师可以让学生自主预习“机械功”的定义，并提出问题：“利用‘机械功能够进行哪些活动？”在问题的引导下，学生可以在预习的过程中寻找问题的答案，养成自主学习的习惯。

二、课中应用问题导学教学模式

在完成课程教学后，教师还可运用问题导学辅助学生对核心知识点进行巩固记忆。例如，教师可提问学生干冰的用途有哪些、如何解释干冰在应用时会产生烟雾等。如此，学生便能够有效联系升华和凝华的规律解释生活现象，逐步深入理解学科知识的本质，从而大幅提升教学质量。又如，在教学“速度”相关知识时，教师可引导学生以小组为单位开展问题探究，发现并解释生活中与之相关的常见现象，如自行车和汽车的速度差异等。学生可结合自身的知识储备对问题进行分析，并以小组为单位对问题进行讨论，从而在教师的指导下自主得出问题的解决方案。此外，在探讨的过程中，学生还可相互学习，取长补短，更高效地理解知识内容，并准确应用其解决具体的生活问题。

三、结合生活，创设问题情境

在初中物理教学中，教师可以结合生活实际，积极创设问题情境，将物理知识融入生活，让学生更好地理解物理知识，并更加透彻地认识和处理生活中的问题。如在教学“相对运动”时，教师可以向学生提出问题：“同学们，在我们平日的生活中，当我们坐在公交车上前行的时候，望向窗外，道路两旁的树和房屋是怎样运动的呢？”学生联系实际后回答：“当车向前运动的时候，树和房屋是向后运动的。”教师继续提出问题：“那么，树和房子真的在运动吗？是不是眼睛骗了我们？”就这样，教师通过引入生活中常见的现象，在学生注意力最集中、学习积极性最高涨的时候，让学生思考其中蕴含的物理原理，并向学生介绍相对运动的知识。初中生的好奇心十分强烈，教师通过生活实际问题，合理创设问题情境，就能有效创建有趣的初中物理课堂，调动学生的学习积极性。

四、提升学生的创新能力

在当今的社会环境中，创新变得越来越重要，只有创新才能促进事物更好地发展。对于问题驱动教学的设计也应当以提升学生的创新能力为主。在物理教学设计中，教师应该多设计一些开放性的问题让学生自主探究，支持将不同的见解提出来，这就是创新的基础，教师一定要培养学生的求异思维，促进学生更好地发展。例如，在学习“比热容”一课时，教师可以先播放在沙滩和海水中玩耍的视频，再向学生提出问题：为什么在夏天沙滩的温度高，走路烫脚？然后让学生自己进行思考。如果教师没有提出这一问题直接给出答案，那么在以后的学习中学生就更不会自主思考，更谈不上创新。

五、在课后复习中应用问题导学法

课堂教学结束后，教师应设置悬念，引导学生延续课堂上的思考，促使学生温故知新，实现学习目标。在设计课后问题时，教师可以适当提升问题的难度系数，引导学生自主查阅资料，从而提高学生的知识总结能力，提升学生的物理学科核心素养。在课后复习环节，教师需要结合学生的日常生活进行提问，让学生进行自主思考，引导学生深入探究物理知识，提高学生解决问题的能力。例如，在“电功率”的教学中，教师可以让学生在课后思考：“在生活中，电功率一般出现在什么地方？”这样的问题可以有效启发学生，促使學生留心观察生活中的物理现象，激发学生的学习兴趣。教师需要及时检查学生的复习情况，对学生的学习情况做出合理的评价，帮助学生树立学习信心，促使学生对所学知识进行灵活应用。

结束语

总之，问题导学教学模式符合新课程改革倡导的教学理念，能够以学生为学习主体，通过问题引导学生进行自主学习，从而提高学生的自主学习能力和学科核心素养。在初中物理教学中，教师要灵活运用问题导学教学模式，合理设计问题，让学生积极思考与探索知识，从而提高学生的物理实践水平，提高课堂教学效率和质量。

参考文献

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