吴小琴
摘要 小学生的年龄较小，极易受学习环境的影响，若是班级学习氛围差，学生的学习状态很难良好，从而导致整个班级的学习质量下降。影响班级学习氛围最主要的因素之一就是班主任管理工作的质量。为此，文章主要研究了小学班主任精细化管理的有效策略。
关键词：小学班主任;班级精细化管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在小学教育中，班级管理是一项非常重要的工作，如果班主任能够对班级管理工作进行有效落实，不仅能够为学生构建良好的学习环境和班级氛围，还能推动相关教学制度的有效落实，这对于小学教育质量的提升具有非常积极的作用。但很多小学班主任在落实班级管理的过程中，还存在问题，这些问题对班级管理的效果造成了巨大的影响。而想要改善这种情况，还需要班主任对精细化管理进行合理应用，以此来提高班级管理工作的水平，保证班级管理工作的效果。
一、班级制度的精细化
所谓的精细化管理，核心就是精细二字，班级的所有管理工作都要体现出精细的特点与追求。
（一）设置与落实细节岗位
班级不仅是教师的，也是学生的，班级管理中需要唤醒每个学生的主人公意识，让每一名学生都能够为了班级的发展出工出力。班级中的小岗位是保障班级活动、日常生活有序进行的关键。学生在小岗位中能够形成责任意识，“人人为我，我为人人”的品质很好地锻炼了学生的综合能力，让学生意识到自己是班级的主人翁。学生在班级中的小岗位上充分锻炼，并学会了与他人沟通、与他人合作。对于学生来说，小岗位是成长的舞台，是凝聚班级力量的关键。对此班主任可以在班级中设置各种各样的职位，比如班长就可以分为学习班长、生活班长、纪律班长。此外，还可以设置各种各样的学习委员、体育委员、生活委员等岗位，这些岗位的设置可以实现以点带面，并协调全班同学发展。学生在合作中营造良好的班级风气、班级氛围，每一名学生都会为了自己的使命而努力完成任务，服务大家。
（二）竞争上岗
为了确保每个人都有自己的事情可做，让每个人都能够形成责任意识，班级管理中有必要让学生产生工作动力。从过去的被动管理变成主动管理[2]。让每一名学生都能够成为班级的主人，从要我做变成我要做。对此在班级管理中，岗位设置方面，竞争上岗是很不错的方式。竞争上岗尊重每一名学生的意愿，可以很好地调动学生的积极性、主动性。每一名学生都能够因此有明确的奋斗目标，且帮助学生了解工作任务、工作内容、工作细节，清楚自己的责任与义务，了解工作的具体要求。班主任可以让学生自己决定是否胜任相应的岗位，用竞争上岗模式激励学生认真工作。学生上岗以后会非常珍惜自己的竞争成果，表现得十分认真。
二、精细化家校互动
班主任在管理班级的过程中，需要主动寻求学生家长的支持与配合，只有得到家长的理解，工作才能够顺利开展。所以班主任有必要利用家校合作的方法主动与学生家长沟通，使用微信、QQ群一类的软件保持沟通[4]。例如每逢考试前班主任都可以利用沟通软件和学生家长沟通，让家长获知考试状况，使家长能够监督与指导学生学习，让学生获得更好的成绩。考试结束后私聊家长，告诉家长学生的进步或者退步状况，让家长也能够参与学生的成绩管理、成绩指导，制定更合理、周全的学习计划，帮助学生找到成绩下降的原因，更好地改进自己的学习方法。家校合作的效果远比单方面的家庭教育或是学校教育效果好。每次放假前班主任都要通知家长，让家长了解作业要求、放假时间、安全要求，一一交代以后，让每一名家长都能够感受到来自学校的关怀，更好地配合学校工作，完成学生教育指导。每逢各种重要活动，也要及时沟通，获得来自家长的配合、支持，保障班级管理效果与质量。
三、精细化情感态度
首先，承诺学生的事情，班主任必须放在心上。教师应当意识到学生的事情就是自己的事情，学生的事情没有轻重缓急之分，班主任既然承诺了就必须付诸行动。小学生年龄小，班主任的一言一行都会使学生耳濡目染，成为学生成长过程中的催化剂。诚信是小学阶段必须重视培养的素质，诚信和成功有着密切的关系，班主任简单鼓励的话语往往成为学生成长的力量，是对学生进步的认可与肯定。其次，班主任交代给学生的事情应尽量予以学生最大的信任。让学生独立做某件事情，前期指导是很重要的，但班主任不能一直固化学生思维，即一直指导局限学生思维。学生独立做某些事情出现瑕疵也是很正常的事情。班主任所要做的是总结经验，班主任不应该直接指责学生。学生的举动、想法很多时候都是富有创造力的，能够带给班主任眼前一亮的感觉。学生与班主任只有彼此合作，才能够让班级管理获得更好的效果，其前提就是彼此相互信任，建立信任的感情。班主任不需要学生能够轻松或是完全解决问题，只需要让学生形成自己的理解，能够独立面对困难，最终获得的教育效果远比教师所想象得要突出。最后，班主任平时一定要认真挖掘每一名学生的闪光点。所有学生都需要自信心、成就感。成就是个体的最高心理追求。班主任平时需要多加关注班级中的边缘群体，班级中的边缘群体往往比较叛逆，越惩罚越犯错，但如果班主任能够让其获得成就感，则学生会改变问题。即便学生平时只是帮助别人扫了一次地，或是看到别人能为他人主动关了门窗，班主任都应该表扬。勿以善小而不为，表扬的时候也不能因为对方做的事情微不足道而忽略。让学生明白做得好就能得到表扬，这是非常重要的班级管理工作。
四、尊重善待每一名学生
学生是独立的个体，每名学生都有其独特性，同时学生的身心发展也是有差异的。部分学生可能一开始无法很好地适应小学生活或者对一些知识的理解并不好，这些都有可能会影响学生的学习状态。每个学生的潜能都是无限的，教师要多关注成绩不好的后进生。对于这部分学生，班主任在管理上需要更多的耐心和细心。班主任在“静待花开”的同时，要尊重善待每一名学生，有针对性地进行精细化管理。
結语
精细化班级管理并非一朝一夕就能够实现的。班主任需要把握每一处细节，做好每一件小事，唯有如此才能够确保每一名学生获得全面成长。班主任需要制定与学生情况匹配的管理策略与手段，落实班级精细化管理，实现规范、科学的班级管理。
参考文献
[1]白玉梅.精细化模式在小学班主任班级管理中的有效运用[J].新课程（中），2019（12）：209.
[2]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛，2018（20）：16-17.
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