张峻铭
摘要：在新课程标准改革的前提下，对于提高学生的汉字书写能力也有了更高的要求。现阶段内容形式单一的书法练习指导，一方面不利于学生开展广泛深入的自主练习与探索学习，另一方面也难以帮助学生激发在书法方面的潜能。因此，为了使学生在小学阶段的书法练习中能够学的开心、学的轻松，标准化小学书法教材中的硬笔楷书规范字就显得愈发重要。本文旨在对于小学书法教材中的硬笔楷书范字选择标准的思考，提出自己的看法。
关键词：小学书法;硬笔楷书;范字选择
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当前对于提高小学阶段学生汉字书写能力的呼吁愈发强烈的背景下，标准化小学书法教材中的硬笔楷书规范字，就成为了对于小学书法课程改革的关键之举。标准化小学书法教材中的硬笔楷书规范字，其目的在于一方面使学生在使用教材时更加得心应手;另一方面也将为学生进行自主的书法练习打好基础。因此，标准化小学书法教材中的硬笔楷书规范字，就应当成为当前对于小学书法课程开展教学改革的关键。
一、现阶段小学书法统编教材的使用现状
现阶段的小学书法统编教材为了在有限的教学时间内，尽可能帮助学生对于书法知识加以掌握，在教材编写的过程中便通常采用任务化的教材编制模式，这样也就使得学生的书法学习过程，变成了完成一个又一个作业的任务流程。这样的教材编制模式虽然有助于在短时间内鼓励学生更多地练习书法，但却会使得学生对于书法学习缺乏整体的认知，进而终将造成学生对于书法练习丧失学习兴趣、缺乏学习激情的不良现象。
二、对于小学书法教材中硬笔楷书规范字标准的思考
1. 选取风格明确、易学易懂的字体
对于小学阶段的学生而言，其汉字书写能力还有待提高，对于复杂的书写知识还难以理解。因此，在确定小学书法教材中的硬笔楷书规范字时，教师便要注意一方面不能选取难度过高的字体作为示例，避免学生对于书法练习产生畏惧心理，以至于降低学生自主开展书法学习的积极性;另一方面，也不能选取难度过低的字体作为练习对象，否则将会使学生在临摹的过程中缺乏收获感，进而降低学生对于书法学习的重视程度。因此，教师就要通过选取风格明确、易学易懂的字体作为学生临摹的对象，这样也将为增强学生的汉字书写能力打好基础。
2. 选取规范严明、注重细节的字体
为了给小学书法教材选取合适恰当的硬笔楷书范例，实现在小学书法教学中增进学生对于书法知识理解、全面提高学生汉字书写能力的教学目标。在选取硬笔楷书范例的过程中，示例内容就不应当局限于某一个领域，而是應当涉及到多个方面如行书、篆书、草书等都应该成为学生的阅读材料。只有在书法练习的过程中，为学生选择更加丰富的示例材料，才能培养起学生对于书法艺术的兴趣，并使学生能够在丰富的书法艺术创作中，找到自己感兴趣的领域，进而在课余时间进行自主的书法创作与学习。
3. 选取形神兼备、注重内涵的字体
为了使学生能够在书法学习的过程中，充分领悟书法当中所体现的人文情怀和艺术内涵。在选取硬笔楷书范例的过程中，教师便要着重考虑寻求形神兼备、注重内涵的字体，作为学生学习的实例。同时教师还要鼓励学生在临摹的过程中，不仅要仿形更要体会书法艺术中所具有的独特内涵。只有这样，才能使学生在不断的临摹与学习中逐渐形成自己独特的书法风格，进而帮助学生真正领悟书法艺术所具有的独特魅力。
三、对于明确小学书法教材中硬笔楷书规范字标准的反思
硬笔楷书规范示例是学生进行书法学习的重要工具，也是教师在开展小学书法教学过程中的重要依据。因此，在明确小学书法教材中硬笔楷书规范字标准的过程中，相关部门既要充分听取广大教师的意见，也要积极反思学生对于教材质量所做出的反馈，只有这样，才能为高质量完成小学书法统编教材的改革做好保障。
在明确小学书法教材中硬笔楷书规范字标准的过程中，相关部门与教师还应当充分考虑到，不同水平学习能力的学生对于知识的接受速度有快有慢的现象。因此，在确立硬笔楷书规范字标准的过程中，相关部门便要做好循序渐进、逐步提升难度的编制安排。这样既能保证学生，在书法学习的过程中能够不掉队，也能为学有余力的同学，能够在书法学习中更进一步做好保障。只有这样，才能保证不同水平的学生，在书法学习的过程中都能够有所收获。因此，按照难度层次的不同、合理安排规范内容，就应当成为在对小学书法教材中关于硬笔楷书规范字选择的重点。
四、结语
在小学书法教学的过程中，对小学书法教材中的硬笔楷书规范字进行标准化的改革，已经成为当前在新课程标准改革下，小学书法课程改革的必然趋势。因此，小学书法教师便要从易学性、规范性、内涵性等多方面出发，以科学合理的实例安排，让学生感受到书法学习的乐趣，进而为提高小学阶段学生的汉字书写能力打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘仁增：从书法知识研制看小学书法统编教材的“标准化”[J];书法教育的发展;2019年04期
[2]杨锦霞：提高小学生书法素养的途径研究[A];《教师教育能力建设研究》教学成果汇编（第九卷）[C];2018年
[3]孙宇辰：将活动引进课堂，让学生享受书法学习的乐趣[A];2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2017年
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