基于“学为中心”的高中物理课堂构建研究

李兴未

摘要：在传统教育模式下的高中物理课堂是由教师单方面进行知识的传输的，学生在课堂上没有参与感，课堂教学质量不高。随着教育观念的逐渐转变，学为中心在高中物理课堂中的应用越来越受到重视。文章分析了学为中心在高中物理课堂中应用的重要意义，并提出了一些应用过程中的有效措施。

关键词：学为中心;高中物理课堂;策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

学为中心不同于传统教学模式以提高学生的学习成绩作为唯一目标，而是要求教师结合所教班级的实际情况，提高学生学习物理的能力，进而提高学生的学科素养。学为中心包括“自主”“互帮”“师助”三个方面，分别是从学生自己、学生与学生之间、教师与学生之间进行分析的。在高中物理课堂中应用学为中心需要从这三个方面入手。

一、在高中物理课堂应用“学为中心”的重要意义

（1）有利于提高高中生的自主学习能力

学为中心的其中一个方面就是“自主”，自主包括课前、课中与课后的自主，在基于学为中心的高中物理课堂上可以提高高中生课前预习、课上主动思考、课后及时复习的意识与能力。相较于传统教学模式中只注重学生课前与课后的自学更有利于提高高中生自主学习的能力。

（2）有利于营造良好的学习气氛，促进师生关系和谐

学为中心中“互帮”是让学生结成小组进行合作学习，在小组合作学习过程中学生可以自由表达自己的看法观点，学生的参与度比传统课堂更高，利于在班级形成浓厚的学习氛围;其次，在“师助”方面，教师可以及时帮助学生解决一些难题，增进师生之间的感情，利于形成新型师生关系。

（3）有利于提高物理课堂的教学质量

学为中心兼顾了学生、学生之间、师生之间各个方面对于课堂的影响，一节优质的课堂需要学生与教师合作才能形成，单靠传统教学模式中教师满堂灌的方式是行不通的，而学为中心通过学生互帮实现了课堂活力的焕发，也让学生充分发挥了自学能力，一改以往物理课堂死气沉沉的局面，再结合教师的帮助，充分发挥教师在课堂中的引导作用，物理课堂的质量得到了显著的提升。

二、基于“学为中心”构建高中物理课堂的措施

（1）提高物理课堂的信息化水平

当今正处于一个互联网信息技术飞速发展的时期，多媒体信息技术作为其中一项重要内容，已经越来越多的被应用在课堂中，尤其是物理学科的知识更加抽象，应用多媒体信息技术可以让知识变得更加直观，易于学生理解，提高教学质量，增强学生的学习效果。首先，在学为中心课前自主階段，教师要充分利用信息技术。因为学生进行预习是在课下，因此教师要充分利用网络平台发布一些教学资源，供学生下载学习，其中要重视微课的重要作用。其次，教师在上课过程中也要积极使用多媒体信息技术，利用这项技术放映一些图片视频等，例如在讲解自由落体运动时，由于采取实物进行演示时间太短，学生观察不仔细，就可以利用多媒体信息技术慢速放映自由落体运动的视频，让学生能仔细观察，加深理解与记忆。另外，教师也要在课后及时利用网络平台发布一些学习资源，供学生回顾使用，也可以发布作业或者批改作业。

（2）设计学习项目单，供小组学习

学生互帮环节是学为中心的重要组成部分，因此物理教师也要充分重视这一环节。教师可以将学生分为固定的学习小组，让互帮不仅仅局限于课堂，学生课下也可以进行合作学习。但是高中生的学习能力有限，因此教师要制定学习项目单，让学生在进行小组合作学习时可以根据学习项目单的指导进行相关操作。例如在进行小组实验时教师就可以充分利用学习项目单，按照步骤指引学生操作，在这个过程中既发挥了学生自主学习能力，教师指导作用也可以依据这种形式最好的发挥，提高高中物理课堂的质量。

（3）教师进行及时的分层指导

师助也是学为中心的重要内容，因此教师应该在物理课堂上及时为学生提供帮助，但是传统课堂中教师进行统一授课的作用并不十分明显，因此物理教师要及时调整师助的方式，例如采取分层指导的教学方式。同一个班级中的学生水平是不相同的，因此教师要根据学生的平时表现与考试成绩进行学生的分层，再根据学生的实际情况进行分层有针对的教学，让每个层级的学生都能学习到与自己能力相匹配的知识，在学习过程中逐渐提高自己的物理能力。例如在进行一项实验时教师可以安排小组成员中成绩稍差的学生进行实验相关概念的研究，而能力稍强的进行实验的操作，优等生则负责实验数据的计算、结果分析等内容，合理分工，让不同层级的学生都能参与到课堂中，都能使自己的物理水平获得不同程度的发展。

结语

学为中心是一种基于新型教学观念形成的教学方式，它适用于各个学科，尤其是物理这种知识比较枯燥、晦涩的学科，在提高高中物理课堂质量方面具有重要意义。因此物理教师要充分意识到学为中心对课堂的重要作用，在实际应用中从自主、互帮、师助三个方面综合考虑应用措施，以发挥学为中心对于物理教学的重要作用。

参考文献

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