胡莹
摘 要：该文介绍了“互联网+”背景下教育新模式的研究现状，以手机APP为例，探讨了手机APP资源开发原则、开发工具、开发流程，并提出了手机APP在教学中的应用策略。实際应用表明，手机APP不仅创新了教学模式，还提供了丰富的教学资源，有利于提高任课老师信息技术应用水平，因而在教育教学中值得推广和应用。
关键词：互联网+ 教育新模式 手机APP 教学资源
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0233-02
随着计算机技术、互联网技术、云计算等的发展和应用，人类逐渐步入“互联网+”时代。它的到来，不仅深刻影响人们获取信息资源的方式，同时也给教育教学带来了全新变革，推动教育新模式的出现和发展。对创新教育教学方式，提高教学效果和人才培养质量也产生了重要影响。该文将结合“互联网+”的时代背景，以手机APP为例，探讨教学新模式。并提出相应的教学策略，希望能为“互联网+”时代教育教学的创新发展提供启示和参考。
1 “互联网+”背景下的教育新模式研究现状
有关教育模式的研究工作早就受到重视和关注，随着“互联网+”时代的到来，更多学者也开始关注教育新模式的出现和发展应用。
1.1 国内研究现状
国内互联网教育新模式的研究最早出现于20世纪50年代，根据课程教学内容和目标合理应用计算机技术，学院自行安排计算机教学时间和场地，采用封闭式教学管理体制。虽然这种模式有利于学生的学习和教育教学管理，但缺乏完善的实训管理制度，没有对教育教学进行有效管理，难以确保教学效果提升。随着教学观念更新和管理体制改革深入，不同学科呈相互渗透趋势，任课老师的教学和科研水平也在不断提升，传统教学模式逐渐显示其弊端，不利于提高教学效果和学生的技能。存在以下方面的缺陷：互联网的应用不足，教学课程单一，未能对其进行优化整合；互联网教学课程相互独立，管理分散，资源利用效率较低，也难以实现资源共享；互联网模式下，教育教学过分强调理论知识，以书本为参考，忽视培养学生的互联网操作技能，制约学生实践能力和创新能力提升。这些问题的存在，不利于学生实践技能提高，也不利于促进教学水平提升，需要设计完善的互联网教学系统，更好满足实际工作需要，为提高互联网时代的教育教学水平创造条件。
1.2 国外研究现状
国外互联网和计算机在教学中的应用较早，发达国家善于把握科技革命的成果，利用20世纪70、80年代的科技革命成果来普及和发展计算机技术，推动教学模式创新。互联网的推广和应用，给高校教育教学工作带来全新变革，有力的推动教学工作的创新发展，也为整个社会培养了大量优秀人才。此外，发达国家还在90年代推行“校园数字化”建设工作，带动计算机和互联网的普及，推进网络服务不断改进和完善。在这样的背景下，计算机教学系统应运而生，早在20世纪70、80年代，发达国家就利用实验室信息管理系统开展教学管理工作，促进管理工作效率提高，推动教学模式创新，促进教育教学的发展和进步，并且其成功模式和经验也纷纷被其他国家所仿效，互联网在教学中的应用也越来越广泛。就其发展进程来看，互联网在教学中的应用大致经历了3个阶段。第一阶段为70、80年代，互联网在教学中的应用出现，虽然效率不高，但与传统教学方式相比，取得巨大进步和发展。第二阶段是90年代，出现了使用方便的教育教学系统和新颖的教学模式，并且数据库的应用大大提高了数据处理能力，增强了教育教学效率。第三阶段是21世纪，新一代的计算机技术和信息管理系统出现，人类开始步入“互联网+”时代。并且系统得到更新和升级，在原有的增减、删除、查找功能下，还拥有数据管理功能，实现了教学过程的全面管理，给整个教育教学工作带来全新变革。
2 “互联网+”背景下的教育新模式分析
“互联网+”给教育教学活动带来全新的变革，通过大数据、云计算的应用，对海量数据进行挖掘、整理和分析，不仅方便数据信息存储，还便于教学数据资源共享，对推动教学模式创新，提高教学效果也产生了积极的影响。下面将以手机APP为例，就“互联网+”时代的教育新模式进行探讨分析。
2.1 手机APP应用开发原则
手机APP应用具有便捷化、个性化、实用性、娱乐性特点，教学中合理利用不仅可以实现教学模式创新，还能激发学生的学习兴趣和热情。开发过程中要坚持实用性、创新性、安全性、简单简洁、微型化、多选择少书写原则，使其更好服务于教育教学活动。
2.2 手机APP应用开发工具
常用开发工具有Appmakr，应用公园，简网APP工场，Android Studio等。这些开发工具各有自身显著特点和优势，开发过程中要合理选用。
2.3 手机APP应用开发流程
手机APP应用开发流程如图1所示，主要流程为：开发前的准备工作，启动工具软件，编辑素材，配置操作界面，生成应用、发布。开发过程中要善于把握每个流程，加强细节控制，促进APP开发效果提升。
2.4 手机APP教学具体应用
手机APP开发完成后，在教学中应用能为学生提供移动学习终端，方便学生获取相关的信息资源。学生也可以及时获取所需要的学习资源，并开展课后练习，巩固教学内容。对存在的疑惑也可以通过手机与任课老师和同学开展交流，帮助学生及时解答疑惑。
3 “互联网+”背景下的教育新模式的作用
通过手机APP的应用，不仅推动新的教学模式出现，也便利教学活动顺利进行，对提高教学质量和学习效率产生积极影响。
3.1 创新教学模式
“互联网+”时代，开放式教学模式成为了可能，手机APP的应用，可以让学生利用手机终端学习知识。并且不受时间和地点束缚，实现随时随地学习的目的，方便师生之间交流，有利于学生之间合作，推动教学模式创新。
3.2 提供丰富的教学资源
APP为学习者提供丰富的学习资源，能让师生之间，学生之间及时更新和交流。也可以为学生搭建学习平台，提高各种支持服务，包括咨询答疑电话、网上教学平台、学习小组等。进而满足学生获取丰富的教学资源的需要，有利于学生灵活安排学习时间，激发学习的积极性。
3.3 提高任课老师信息技术应用水平
“互联网+”时代，手机APP的应用逐渐成为一种趋势，任课老师为顺应这种趋势，必须加强学习，提高信息技术应用水平。学习并掌握最先进的技术，根据课程特点和教学内容，开发实时、高效、交互性良好的APP学习资源和教学平台，推动教学模式创新和教学效果提升。
4 结语
综上所述，“互联网+”时代的到来，推动教学新模式的出现和教育教学方式创新。在这样的背景下，应该认识“互联网+”时代给教育教学活动带来的机遇，注重手机APP软件的开发和利用，构建网络化教学平台，根据学生的兴趣爱好因材施教。同时还要制定个性化的教学方案，注重培养学生自主学习能力，增进师生之间的联系，改进教学评价工作，注重学生学习过程评价。从而推动教学模式创新，激发学生的兴趣和热情，促进“互联网+”背景下教学效果和人才培养质量提升。
参考文献
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