摘要：具有民族性质的音乐是中国传统文化的代表，中华民族传统文化的重要组成部分，还是世界音乐这幅异彩纷呈的历史画卷上浓墨重彩的一笔。民族音乐是中华民族文化的一种传承，蕴含着丰富的民族文化精神，民族音乐的教学对于学生了解民族文化精神及内涵，创作出富有民族性的音乐有着重要的意义。因此，本文将侧重于探讨音乐课堂上中华民族音乐的教学，提高学生的民族自尊心，增强学生的民族意识，通过民族音乐不断地传承民族文化精神。
关键词：高中音乐教学；民族音乐；教学策略
一、 引言
世世代代居住在中国这片广袤无垠的土地上的各个民族的人们创造出了具有浓厚民族色彩的民族音乐，这些民族音乐的不断流传对于中华民族文化的传承起着极大的促进作用。但是目前社会上存在这一种现象，青少年普遍追求流行音乐排斥传统的民族音乐，认为欣赏民族音乐是一种过时的表现。又因为当今音乐真人秀、音乐广播、音乐比赛等各类节目相对侧重于对流行音乐的演绎，导致了民族音乐在青少年中比较不受重视。高中学生是青少年的主要群体，要改善民族音乐不受青少年重视的现状，就必须加强对于高中生民族音乐的教学，增强他们的民族自尊心，加强他们的民族意识。
二、 高中民族音乐教学现状
（一） 传统教学方式落后单一
教学改革的新形势下，高中课堂的音乐教学形式并没有及时进行变革创新，教学模式仍然较为落后单一。教师仍然主要采取亲身演示的方式进行教学，缺乏其他辅助手段，在学生对民族音乐兴趣不大的社会现状下，更加无法提起学生对于民族音乐的学习兴趣。学生对于民族音乐学习的大多采取敷衍的态度，无法全身心地投入到非流行音乐的学习中去，导致传统民族性音乐的学习效果不佳。
（二） 忽视学生地位，缺乏教学互动
教学要以人为本、以学生为中心，现今音乐课堂的民族音乐教学，教师通常都是依据教材照本宣科，忽视了学生在教学过程中的重要地位，不能充分适应学生的发展需要，学生也不能积极主动的参与到教学过程中去，无法充分激发学生对于传统民族性音乐的认知和学习能力，导致教师的教学有效性降低。在教学过程中，缺乏对学生的重视，教师和学生之间缺乏教学性互动，一直处于被动接受的位置，很容易对民族音乐的学习产生厌恶感。
三、 改变传统民族性音乐教学问题的策略
（一） 从学生兴趣点引入民族音乐的教学
兴趣是最好的老师，进行教学时，先选择一些和当下流行事物联系比较大的音乐作品，从学生们比较感兴趣的方面着手进行教学，提高课堂的学习氛围。
比如在进行《音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝——京剧》的教学时，用李玉刚老师演唱的现在的青年学生们比较熟悉《新贵妃醉酒》作为楔子，引导学生们了解其中的京剧片段。这首歌有很大一部分的同学会唱，特别是其中的京剧腔调的音乐片段，之后把同学们带入到《贵妃醉酒》的唱段《海岛冰轮初转腾》的学习中去，使学生充分感受到该唱段所描述的杨玉环在百花亭久等唐玄宗而唐玄宗却没有按时而至的情境，让学生们了解作为传统民族音乐表达形式之一的京剧的二黄唱腔所表现出来的抑郁、悲愤的情绪。通过这样的方式进行每个单元的教学，不仅将学生的思绪引入到了课堂之中，而且还能够加深学生对这堂课所学音乐知识的印象。
（二） 与民族舞蹈相结合
中华民族文化是多民族文化的融合，各个民族都能歌善舞，民族舞蹈必定离不开民族音乐的陪衬，形式多样的民族舞蹈需要不同的民族音乐来伴奏，比如扇舞、踢踏舞、舞龙舞狮、鼓舞等各种舞蹈形式。在高中课堂中进行民族音乐的教学，把民族舞蹈与之相结合，让学生利用民族舞蹈的动作进一步掌握相关的民族音乐的节拍停顿情况及整体的旋律。例如：在进行《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩民歌》的而教学时，通过多媒体展示新疆舞、蒙古舞、安塞腰鼓等各种形式的舞蹈，让学生们将这些舞蹈与维吾尔族民歌、蒙古族民歌、陕北民歌等联系起来，了解民歌存在地域性、多样性、生动性等特点。在进行传统民族性音乐教学时让同学们模仿相应的舞蹈，全身心地投入，营造良好的课堂学习氛围。
四、 充分利用民族乐器进行教学
民族乐器是传统民族性音乐文化的代表，音乐的学习不可避免地要涉及相关的乐器。在高中课堂上进行民族音乐的教学，应该让学生充分接触了解民族乐器，鼓励他们尝试民族乐器的演奏。尤其是在人民音乐出版社版的《音乐鉴赏》中还有专门介绍民间乐器的课程，即第三单元《鼓舞弦动——丰富的民间乐器》。在这一单元的教学中，利用多媒体展示民间乐器的图片、音频，同时利用学校现有的二胡、蕭、笛、鼓、扬琴、快板等乐器让学生进行试奏，使学生们能够分辨不同民间乐器的音色，了解它们的演奏技巧，从而充分认识这些历史悠久、种类繁多的民间乐器。因为江南丝竹民族音乐的重要组成部分，所以在教学中重点的讲解了丝竹乐器，让学生们了解丝竹乐器演奏的民族音乐的曲风是欢快、明朗、轻巧、活泼的。
五、 加强教学互动
我们常说音乐没有国界，可见音乐是最好的沟通方式。因此在民族音乐的教学过程中，不应该只是教师单方面的输出教育然后学生被动接受教育，而应该是学生与教师之间进行充分的互动沟通。在课堂上可以由学生分享自己了解和喜欢的民族音乐，由老师进行互动教学，共同学习这些民族音乐，使教师了解学生偏好的同时学生也能掌握不同类型的民族音乐。在课余时间，教师也可在班级内组建民间音乐合唱团、民族乐器演奏团队等，在日常生活中对学生们进行指导，经常性地在班级举办小型的民族音乐演奏会，让同学们进行传统民族性音乐的交流，从各个方面加强学生对音乐的了解和学习。
六、 结束语
一言以蔽之，在高中课堂上，传统民族性音乐的教学占有至关重要的地位。教师要充分意识到民族音乐在民族文化中的重要性，要注重民族音乐有效且多元化的教学，加强与学生之间关于传统音乐的交流，提升学生对于传统民族性音乐的使用和表达能力。要促使学生通过高中课堂上对民族音乐的学习不断地增强民族自信心，从心底里真正地正视传统音乐，不断创新传承传统音乐。
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作者简介：沈雪，福建省漳州市，诏安县桥东中学。endprint
