摘要：随着新课改的不断推进，情感教育越来越受到教育工作者的重视。初中英语课堂教学中开展情感教育，不仅能够激发学生的情感，加强学生对英语学习的兴趣，大大提高课堂教学效率，而且能够培养和提高学生的情商，为学生今后的发展打下坚实的基础。
关键词：初中英语；情感教育；课堂教学；研究；措施
现代教育理论认为：教学过程是认知和情感相互交融的过程。然而，传统英语教学中，英语教师过于重视知识目标的实现，对情感态度目标的实现往往采取忽略态度，这不仅让英语课堂变得枯燥乏味，而且伤害了学生对英语学习的兴趣，造成英语学习效果不理想。情感教育作为教育的重要组成部分，作为英语教师，要转变观念，在教学实践中，要重视情感教育的培养，不断提高学生的综合素质。
一、 实施情感教育的重要意义
英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是为了人际沟通交流。在沟通交流过程中，语言承载着人们的情感态度。可见，情感教育与英语教学具有内在一致性，英语教育是培养学生情感，陶冶学生情操的重要场所。因此，英语教师要加强情感教育，充分调动学生的个人情感，加深学生对所学文章的理解，引起文本和学生之间的共鸣。这样一方面能够拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛。另一方面，有利于培养学生积极的情感态度，陶冶学生的情操，促进学生情商的发展，在运用英语与人交流的时候，能够更加准确地表达自己的观点。此外，初中阶段的学生，正是世界观和人生价值观形成的关键阶段。这一阶段的学生，内心情感复杂而敏感，作为初中英语教师，我们有义务和责任将学生引入到正确的积极向上的发展轨道上来。可见，教育的目的不只是培养和发展学生的知识水平能力，更要重视学生的情感、态度、信念和情绪的培养，让学生形成正确的人生价值观和世界观，从而促进学生和社会的健康发展。
二、 促进情感教育在初中英语教学中应用的措施分析
（一） 重视细微的身教，引领学生课堂情绪
教师作为教学活动的主导者和引导者，在“传道、授业、解惑”的过程中，不仅要依靠教师的语言来实现，而且教师的身教对学生也具有重要的示范作用。可以说，教师的一言一行对学生而言具有很深的影响和感染力。而要实施情感教育，教师自身的形象非常重要，需要教师具有热情、积极、乐观的形象。倘若老师整节课都沉着一张脸，面无表情地面对学生，怎么能够拉近师生之间的距离，更谈不上让学生积极地回应老师的问题，积极参与课堂教学活动中来；再如老师整节课心不在焉的，将教学当成不得不应付的差事，照本宣科地进行讲解，怎么可能引起学生的共鸣，促使学生主动投入学习中来，更不可能产生思维碰撞的火花。而如果教师的言行举止大方，衣着整洁，工作态度认真，展现给学生积极向上的人生价值观，无疑有利于学生养成良好的生活、学习习惯，形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，英语教师在教学过程中，要重视自身的情绪和态度，塑造积极向上的形象，从内心深处认识到作为一名人民教师的神圣和责任，谨记自身的职业道德规范，在教学过程中，要认真对待每一个知识点，耐心对待每一个学生。不管是在教学过程中，还是在与学生的相处过程中，都要保持积极向上的态度，在细微的言行中投入自己的情感，以昂扬的情绪去感染和鼓舞学生。只要这样，才能和学生形成默契，走进学生的心灵，拉近师生的距离，促使学生以积极的心态去学习，參与教学活动，从而提高课堂教学效果。
（二） 建立和谐师生关系，营造和谐情感氛围
教学过程不是单一的教师输出的过程，而是包含着教师的“教”和学生的“学”。好的教学过程，是在师生相互交流的过程中，师生之间的情感得以升华，思维之间碰撞出智慧的火花，从而实现“教学相长”。这需要建立在平等的师生关系基础上。只有构建民主平等的师生关系，才能营造宽松的课堂教学氛围，拉近师生之间的距离，让学生以更加轻松的心态，去参与课堂，敢于在课堂中表现自己。构建平等的师生关系，首先需要教师改变传统的“重师”的思想观念，充分认识到教师是教学的组织者和引导者的角色转变，尊重学生是学习的主体地位，变“独白式”课堂为“对话式”课堂。其次，教师要用无私的爱心去对待每一个学生，不仅要关爱优等生，更要关注学困生，要善于发现学困生的闪光点，多鼓励，如“Dont be nervous，I can help you.”“You are very clever，I wish you success.”消除他们对英语学习的恐惧感和自卑感。在教学过程中，要尊重学生存在的差异性，精心设计教学方案，考虑每个层次学生的需求，让每个层次的学生都能得到成长和收货，体会到成功的喜悦，从而激发他们对英语学习的兴趣和热情。
（三） 深入研究教材，开发教学情感资源
初中英语教材所涉及的内容非常丰富，不仅语言优美，形式多样，而且富有时代性、思想性，每个单元都体现着不同的思想情感目标，体现着文明礼貌、遵纪守法、团结有爱……因此，英语教师要深入研究教材，深刻把握教材精神，挖掘教材内容所富含的情感因素，并创设与学生相关的生活情境，激发学生的情感体验，从而让文本与学生之间产生共鸣，从而达到以情生情，以情促教的教学效果。
例如，教学Unit 1 My names Gina.这一单元时，由于学生都是刚刚进入新集体，彼此都还不认识，可以引导学生模仿课文，用英语进行简单的自我介绍、交流，不仅能够帮助学生巩固所学知识，而且能够帮助学生加深了解，促进友谊的升华。
总之，在初中英语教学过程中开展情感教育，不仅是新课程改革的要求，更是落实素质教育的要求。因此，作为初中英语教师，要不断更新教学理念，不断提升自身素质，采取多元化的教学手段，充分激发学生的情感，将情感教育融入到初中英语教学中来。
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作者简介：姚碧慧，高级教师，安徽省宣城市，安徽省旌德县梓阳学校。endprint
