摘要：在新的时代，社会在发展，教育水平也在不断地提高。如今的有效教学也已经成为每一位教师在教学中最基本的要求。本文就以高中历史中的一个知识点来探讨一下有效教学对学生们的学习效果的影响。本文就基于高中历史教师如何对“传统文化主流思想的演变”这节课利用有效教学的方式展开讨论。
关键词：传统文化主流思想；高中历史；有效教学
“传统文化主流思想的演变”这节课在高中历史中显得比较有代表性，高中历史本来就是一门涵盖多学科，并且知识丰富，能够贯穿古今的学科，对于每一位历史老师来说，要想教好历史，就必须了解及其丰富的知识，这与这节课来说，教师更应该具备相关的专业知识并且要与有效的教学方式相结合，才能确保教好这节课。对于有效教学来说，没有一个固定概念或者说法，只是要求学生能够在规定的短时间内教会学生相应的知识，并且能够很好地理解和吸收这段时间内的知识，如果能达成这样的要求，那就算是有效教学。
一、 在有效教学过程中应该注意的几个问题
1. 有效教学的前提条件：教师的备课情况
在我们的生活中，做准备是面对任何一件事情的最基本要求，只有做好准备才能临危不惧，对于老师来说，只有做好准备，才能让学生在课堂上更好地学到知识。老师要想很好地教会学生们课本上的知识点，这就要求老师们提前准备好教案，并且能够利用先进的教学方式进行授课，并且利用一定的技巧让学生们进行角色扮演，还原当时的历史情节，更好地让每一位学生理解课本上的知识，同时，可以根据学生们的兴趣爱好把历史知识穿插进去教学，这样会更好地让学生们爱上学习。相对传统的历史课来说，不应该只是在课堂上给学生们读完课本上的内容，然后进行简单的讲解，而是应该先在课下进行充足地准备，先去图书馆查阅相关的资料，然后再去网上查阅最新的资料，把这两个资料结合起来，与现代的社会联系起来，做成PPT，可作为讲课前的知识了解部分，然后再把同学们的思想引到课本上来，可通过时间、年代、人物的影响力等顺序进行讲解，并且把这些知识点层层套起来，让学生们通过一层层的讲解，进行一层层的思考，这样会让学生的逻辑思维能力得到有效的提高。
2. 课堂主体：学生
如今的教学已经由以前的教师为主变成现在的学生为主、教师为辅的趋势，于是现在的课堂教学核心就是以学生为主的高效教学，这也是每一位老师所关心的问题。在以往的教学过程中，都是教师带动学生去学习每一门课程，学生们始终处于比较被动的状态，时间久了之后也会让学生们失去学习的兴趣和积极性。随着教育部要求不断对教育进行改革，这首先就要求我们每一位老师摒弃原来的教学方式，运用新的方法，其最关键的方式就是在课堂上要以学生为主，教师为辅。比如，把以往的上课老师进行长时间的讲解变成一小部分引导，然后进行小组讨论，小组轮流发言，这样能更好地体现学生的主体地位，同时达到有效教学的目的。
二、 促进“传统文化主流思想的演变”有效教学的方式方法
1. 明确“传统文化主流思想的演变”学习目标，促进有效教学
（1）在知识与技能方面
“传统文化主流思想的演变”的学习目标，主要有两个方面：一是要了解儒家思想的形成及发展演变历程；二是要了解古代思想家的主张和他们不同的思想对历史发展的影响。这个专题的学习对于正确认识理解当前中国的政治、经济、文化发展状况，正确认识中国与世界的关系，明确我们的责任和义务，以及如何处理好传统与现代的关系、全球化与民族传统之间的关系，都具至关重要的意义。
（2）在过程与方法方面
在本节课的学习过程中，不仅要学会收集并综合分析中国传统思想文化发展过程中的相关资料，讨论思想文化在人类历史发展中的重要作用及其影响，同时还要意识到中国传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳，融合各种思想流派观点的过程。在学习过程中，还要注重相关知识的涉猎，善于从多个角度发现问题，并且积极探索解决问题的方法，从而养成独立思考的学习习惯。
2. 以小组讨论法实现课程教学的有效性
小组讨论属于现在学生获取知识的方式比较重要和有效的一种，在现代的教学中应用相对广泛。小组讨论能够带动学生们的积极性，并且以最快的速度理解本节知识点，同时能够让学生发现学习中存在的问题，然后进行讨论，最终得到答案，也许看起来比较浪费时间，但是对于学生的理解和认知却是久远的。在讲课中教师可以引入一些经典案例或者是一些历史故事让学生进行自由讨论。比如本节课的一个小知识点“儒家思想的产生”，首先要让学生们先了解孔子的思想及其在中国传统文化史上的地位。其次就是战国时期儒家、墨家、道家、法家、兵家等诸子百家的代表人物及其主要思想要對学生进行一一介绍，能够区分每一位名家的主张。最后就是了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各名家学说对后人的影响。对于此知识点的学习，我们可以采用情境设计、角色体验、小组合作探究的教学方法，并且要强调师生互动和学生主动思考与探究，充分调动学生的主动性和自主性。如果条件允许，可以在课堂上让同学们通过观看视频进一步理解，如“于丹谈儒家思想魅力所在”，这会让同学们更加深刻地领会课本知识。教师在讲解的过程中还需要提出相应的问题，让学生在课堂上进行再次分析与讨论，这不仅能提高学生的表达能力，还可以促进学生逻辑思维的养成。
总之，实现高中历史的有效教学之所以在高中阶段显得尤为重要，是因为高中历史是高中学生学习内容以及高考科目的重要组成部分，同时也对学好其他科目起着不可取代的作用。这就要求教师必须坚持正确的原则，以身作则，对所要教授的内容进行深刻的理解和认知，同时还要根据学生的不同学习情况及课程要求采用分层式教学方法，鼓励学生自主学习的积极性，始终让学生在与时俱进的教学模式里不断前进、不断创新。
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作者简介：潘德斌，安徽省宣城市，宣城市第二中学。endprint
