摘要：新课改要求将学生素质培养放在首要的位置，重视学生主体作用和教师主导作用的发挥。在课堂教学的时候，学生是主体，所以，在进行课堂教学的时候，最重要的便是学生能不能在学习的时候获得好的学习体验，掌握相关的知识。针对上述情况，就本人这几年的教学实践，我认为教师应在课堂上多花心思，用多种教学法打造精彩的课堂，让学生感觉每一节课都是不一样的，每一节课都有新鲜的感觉，让学生无法阻挡地喜欢上通用技术课，从而对通用技术产生强烈的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
关键词：通用技术；课堂；实效性
《通用技术》对于任课教师来说是一门崭新的课程，有效地进行这门课程的教学，对教师是非常大的考验，教师不但需要克服学生存在的不利因素，还会挑战教师本身的知识素养和能力。怎样做好通用技术教学，是很多通用教师都非常重视的问题。针对上述情况，就本人这几年的教学实践，我认为教师应在课堂上多花心思，用多种教学法打造精彩的课堂，让学生感觉每一节课都是不一样的，每一节课都有新鲜的感觉，让学生无法阻挡地喜欢上通用技术课，从而对通用技术产生强烈的学习兴趣，来提高课堂教学效率。通用技术本身便是一门比较新的课程，但是由于高考的时候，不考这门科目，学生也没有真正地认识到其重要性，在课堂教学的时候，学生往往不会重视这门科目。这对通用技术教学更好地进行是非常不利的。面对这种情况，笔者主要谈了一些做好通用技术教学的策略，希望能够帮助学生学好这门科目。
一、 抓住通用技术课程教材的特点，从技术的神奇和奥秘入手
在《技术与设计》2的教学内容中蕴含着众多的技术思想和方法。如“结构稳定性原理”、“结构决定功能原理”、“系统整体大于部分之和原理”、“反馈原理”、“功能模拟原理”、“黑箱原理”等。其不但包含了世界观还包含了防范。在我们平时的生活和技术活动中应用都比较的广泛。在《技术与设计》2课堂教学中，技术本身所具备的奥秘和神奇能够很好地将学生学习兴趣激发出来，学生也会更加愿意学习。若是教师教学时能够从这点出发，能够很好地将教师所具备的主导作用发挥出来，这样能够帮助学生更好地发挥其主体作用。教师教学时需要重视还原技术思想，将其转变成学生生活中经常看到的一些现象，这样学生的兴趣也会有很大的提高。比如在讲结构认识时，可以将苍耳子与尼龙搭扣、鸟与飞机、鹰眼与导弹跟踪系统引入进来。这些例子都是人们在植物和动物中获得的一些感悟，并进行了发明创造，将学生对学习的兴趣很好地激发了出来，并且，在这个过程中，学生还能够更好地感受技术所具备的奥秘和神奇，能够将学生学习主动性和积极性激发出来。在《系统的基本特性》的教学中，笔者将阿波罗登月计划引入到了课堂中来，登月计划使用的火箭和飞船使用到的零件多达700万多，并且这些零件本身便是普通零件，没有零件是新进行研制的，但是将这些零件根据结构组合在一起，便成为了能够把人们送入到月球上去，并且性能比较出色，这样能够很好地将系统整体性功能体现出来，能够让学生感受到技术的神奇。在《系统分析》的教学中，我首先引入了事例：“一位女中学生，因为一次高考的失利，而产生了跳楼自杀的念头”。然后，让学生对这个事件进行分析。若是这个学生认为自己是系统，那么首先需要从系统整体出发，先对整体进行分析，再对部分进行分析，先看整个全局，再看局部；先看整个过程，再分析其中的一个阶段；先从长远出发，再看当前。这种情况下，这个学生便不会做出自杀这种错误决定。这种方法，不但可以帮助学生掌握相关的知识和技能，还能够感受其中包含的技术思想和方法，并将其运用到学习和生活中去。这种教学方式，能够帮助学生打破机能主义存在的局限，让学生在技术学习的时候更好地掌握技术。
二、 找到合适切入点
在教學的时候，以往教学的讲授法以及新教学方法中的探究法都具有自身的一些特点，教师教学的时候，可以从这两种办法中找到合适的切入点。以往教学的讲授法在学生学习的时候，经历的时间往往比较长，在教学中新的手段和方法刚刚实施，但是由于学生学习习惯以及能力等一些原因，很难快速地适应，并且教学设备也给其带来了一定的局限，若是刻意地选择新的教学方法，那么教学任务很难快速地完成。
对于这种情况，笔者认为可以找到两种教学方法的切合点。比如在进行结构的认知教学的时候，笔者选择了从结构本身的奥秘和神奇方面入手，将自然领域的一些结构作为基础，将技术领域结构作为核心来拓展，将其拓展到社会领域结构。然后引导学生，让学生通过技术主线来进行探究，这样学生在课堂教学的时候，会更加愿意思考，并敢于说出自己的看法和观点，学生很容易成为课堂教学主体，教师也能够很好地对课堂教学动向进行把握，将自身的主导作用很好地发挥出来，并且能够比较顺利地完成自己的教学任务。在通用技术课堂上，我们要不断地变换教学策略，用各种不同的教学方法形成丰富多彩的课堂吸引学生听课，激发学生对通用技术的兴趣，充分调动学生的积极性，引导学生主动挖掘各种学习素材，自觉积极地学习通用技术课程，从而提高通用技术教学效率。
作者简介：杨兴来，甘肃省武威市，民勤县第一中学。endprint
