摘 要：当前，受到传统应试教育理念的影响，中小学音乐的教学一直处于比较落后的状态。如今，新课程改革的发展，对现代教育提出了全新的要求。因此，中小学音乐教师应当结合新课程思想，结合当前中小学音乐教学存在的问题和不足，不断改革创新，促进中小学音乐教学效率的提升。
关键词：中小学音乐；现状；改革对策
对于中小学阶段的學生而言，音乐具有重要的陶冶功能，是学生学习生活不可或缺的重要组成部分。因此，在中小学教育中，音乐的教育显得格外重要，能够帮助学生提高综合素养，实现德智体美全面发展，是对学生进行德育教育的重要科目。这就要求教师在中小学音乐教学中，应当强化音乐的德育教育功能，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。而就当前的中小学音乐教学而言，由于音乐不是中考的考试科目，在应试教育的背景之下，音乐教学依然得不到足够的重视。这种被动的音乐教学状况，不利于学生音乐素养和综合素质的提升。因此，在新课程改革背景下，中小学音乐教师应当深入分析音乐教学存在的问题和不足，结合新课改的三维教学目标，不断改革创新，促进音乐教学效率取得长足的改革和发展。
一、 当前中小学音乐教学现状
音乐课程作为一门艺术类科目，作为培养学生艺术涵养的科目，其受重视的程度往往和区域经济发展水平息息相关。一般而言，经济发展水平高的地区，无论是学校、教师还是家长，都会对这种促进学生综合素养提升的科目比较重视；而对于经济发展水平较低的区域，音乐这种课程就不会得到足够的重视。而就目前笔者所执教的区域而言，音乐的教学依然处于相对落后的状况。虽然目前国家已经正式将器乐教学、音乐欣赏写入教材，要求教师重视音乐的审美教育功能。但是在实际的教学过程中，音乐教学依然未能摆脱唱歌为主的教学模式。并且存在很多教师将音乐和唱歌等同起来的现象，这是一种不可取的教学思想，同时也背离了国家开设音乐课程的初衷。此外，在音乐的教学方法上，很多教师的音乐教学依然是传统落后的方法，无论是教师，还是学生对音乐都没有予以足够的重视，而且学生在课堂教学中，只是被动地跟着老师学几首歌，对音乐的认知还处于比较低的水平，对音乐的审美功能更是一知半解，没有真正融入到音乐的世界中。这样的教学模式，不利于学生音乐审美能力和审美意识的强化，更不利于学生综合素质的提升。
二、 新课改下研究中小学音乐教学改革的意义
当前，新课程改革不断深入发展，力求改变传统落后的应试教育体制。对于新课程背景下的中小学音乐教学而言，研究教学改革具有很多积极的意义：
首先，有利于发现中小学音乐教学存在的问题。传统的应试教育体制存在不少问题，这是毋庸置疑的。而新课程改革的发展，目的就是为了改变传统落后的应试教育体制。如今，在中小学音乐的教学中，不断研究教学改革，有利于帮助教师结合新课程改革的思想，不断审视自己教学存在的问题和不足，并通过积极的改进，促进中小学音乐教学效率的提升。
其次，有利于转变教师、学生对音乐课程的认知。在传统的应试教育体制下，无论是教师、家长还是学生，都会将焦点放在学生的文化科目考试成绩上，忽视学生的艺术培养，忽视学生技能的提升。这样的教育理念，不利于学生综合素质的提升，尤其是不利于培养学生的兴趣爱好，也不利于学生价值观的形成。而新课程改革的发展，则对现代教育提出了很多要求。尤其是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标的提出，更是对现代教育指明了方向。因此，在新课程改革背景下，研究中小学音乐教育的改革，有利于转变教师、学生对音乐课程的认知，促进中小学音乐教学的改革和发展。
三、 新课改下中小学音乐教学改革的有效对策
1. 转变观念，重视音乐的审美教育功能
对于当前的中小学音乐教师而言，应当转变对音乐课程的认知，尤其是不能将音乐课程与唱歌完全等同起来，而应当从更高的高度，审视音乐课程，重视音乐的审美教育功能，并结合国家对当前中小学音乐教学的要求，将器乐教学与审美教学有机地整合到音乐教学中，不断促进中小学音乐教学的改革和创新，促进良好教学效果的实现。而在音乐的审美教育过程中，音乐教师应当结合学生的实际情况，开展具有针对性的审美教育课程，让学生在美的感受、认知中，形成正确的世界观和价值观，充分发挥音乐的育人功能，促进中小学生的全面健康发展。
2. 强化学生主体，促进学生全面发展
不断强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教育教学基本要求。诚然，传统的学生被动接受知识的教学模式，不利于学生能力和主观能动性的提升。因此，作为中小学音乐教师，应当紧密结合音乐的陶冶功能，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位和主观能动性，让学生在主动参与的过程中，在自主探索的过程中，建立对音乐课程独有的兴趣和审美能力，为促进学生的综合素质提升奠定基础。同时，这种强化学生主体地位的教学方式，有利于让教师在教学中发现学生的优点、闪光点、兴趣点，让教师结合学生的实际需求，开展具有针对性的教学，实现因材施教的教学效果，这对于促进学生的全面发展而言具有积极的意义。
3. 构建完善教学评价体系，改革创新中小学音乐
教学评价，是促进教学改革的关键。在当前的中小学音乐教学中，教育主管部门、学校对课堂教学都没有系统、健全的教学评价体系，从而使得中小学音乐的教学一直处于不被重视的地位。在新课程改革背景下，作为学校，应当构建完善的中小学音乐教学评价体系，通过严谨的教学评价，转变教师的教学思维和教学态度，最终促进中小学音乐的改革和创新。
总而言之，在现代教育背景下，中小学音乐教师应当重现审视音乐课程的重要性，并在教学中，紧密结合现代教育思想，强化学生在音乐教学中的主体地位，促进中小学音乐教学效率的提升。
参考文献：
[1]柳斌.认真贯彻教育方针切实加强艺术教育为培养全面发展的高素质人才而努力[J].中国音乐教育，1997，（01）.
[2]杨春华.论素质教育背景卜中小学音乐教育改革[J].池州师专学报，2002，（03）.
作者简介：
符开强，贵州省遵义市，务川县第二小学。endprint
